农村小学班主任的教育教学经验

些处于僻远的农村的学校,平时组织的活动几乎为零.学校里逐渐形成一种“读死书,死读书”的风气.农村小学的班主任如何做好领头羊呢?要从心灵深处感化学生；有方法地强化训练学生的能力；平等地对待每个学生,促使全体学生发展.

农村小学班主任心灵深处感化

学校教育是以班级为基本的组成单位.班级的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果.农村小学的班主任如何做好这只领头羊呢?

一、从心灵深处感化学生

班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于习惯、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓等凡此种种,在不少同学的身上都有不同的表现.作为一名班主任教师,应充分意识到这些看似小事的问题,决不能忽视.我会尽可能地改变这种困境.在班级里,班主任可让学生充当小助手参与班级的管理,让其充分感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花.

曾经有一位小女孩,表达能力极好,也挺惹人喜爱.可就是不爱学习,不愿写作业.我接手此班后,发现她缺乏.为了帮她树立信心,我请她担任小组长,协助我检查其他同学作业.大概是她感受到存在的价值,她的学习更加努力,最后,还被同学一致推荐为“三好学生”.正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处,鞭策着他们的行动.

在融洽的师生关系中,学生会说：“我喜欢这个老师,因为老师对我很好.”“老师对我真关心!比我的父母还理解我等”教师教育学生时,要从内心深处爱学生,这份爱不仅要真诚,还要充满智慧.我们班的学生上课总是窃窃私语,习惯不好,我千叮咛万嘱咐甚至课下盯梢仍无甚成效,让我十分头疼.于是,我就对孩子们讲：“人脸上之所以长两只眼睛、两只耳朵、一张嘴,就是让大家多看多听少说,该说的时候说,如果谁在不该说的时候说了,我就送他一张嘴,用胭脂画在脑门上,说完了看看孩子们的表情,我觉得这个办法能有效”,果然接下来的一星期班里格外得安静.就是这样,不用费口舌,学生养成了好习惯.

教学有法,本无定法,贵在得法.社会在不断的进步,教师的说教在有些学生的眼里都快成出土文物了,如果我们的说教对学生来说毫无吸引力,你还能指望他能听你的吗?比如说上网的问题,农村的家长对网络没有准确的认识,有些家庭条件好些的,为孩子准备了电脑,并且不加约束地让其使用.这样的家长片面地认为这就是给孩子提供了良好的学习条件.结果有的孩子网络痴迷、游戏上瘾.我教的六年级班里每年都会出现几例,怎么办?只能加强自身修养,熟悉孩子的世界,慢慢引导：“孩子,你知道什么是爱吗真正的爱是从了解开始的,你现在了解你所谓的“心上人吗?”你只是在浪费时间,为一时的情绪缴纳高昂的学费,等你真正成年后会明白,你的得到和付出远远不成正比.“教育孩子的同时,还要与家长及时沟通,提高他们的认识.

二、强化对学生能力的训练

在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能促其发展.农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象.而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格.在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来.对于这样的学生,班主任应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展.

我曾悄悄地对一位性格内向,很文静的男孩子说：“老师这几天较忙,对班级管理可能力不从心,你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光,他不太乐意地接受了.之后,我宣布让他代管几天班级,几天中,我观察到他慢慢地变得性格开朗活泼了,似乎变了一个人.我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,孩子们得到了应有的发展.

三、平等地对待每个学生,促使全体学生发展

班主任要像家长一样平等地对待每一个学生.农村的孩子,多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯,而是听之任之,加之其它方面的原因,孩子在学习上表现出较大的差异.班主任的角色就是一个平衡杠,调节学生的心理,对差生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定.而对易骄傲的学生,则适当的来一个当头一棒.学期结束时,“优秀学生”等称号优先考虑进步较快的同学.

班上有个孩子,父母长期在外地打工,他跟着农村的爷爷奶奶生活.因为他特爱生气,一点小事就会惹得他很不高兴甚至大骂脏话,故大伙儿都不乐意跟他玩甚至故意气他,他便经常逃学.当了解了这一情况后,我便主动跟这个孩子沟通,帮助他尽快地融入班级这个圈子,解开心中的郁结等他的性格渐渐开朗了,也不再往家跑了.

“鹤善舞,牛能耕,老鼠生来就打洞.”我们需要科学家,也需要负责的送奶工,让我们平等地对待每一个学生.

我常在想为什么孔子、陶行知、苏格拉底、叶圣陶等中外教育家能留名青史,那是因为对学生来说,真正能走进他们心灵的教师不应该是冷冰冰的知识的容器,也不能是硬邦邦地像砖头一样的经典,或是板起脸、皱着眉、一脑门子官司的心理不平衡者,而应该是一个人性化的、温暖的、充满善意和智慧的存在,这样的教师一言一行可以跨越时空激励学生不断前行.也许他话不多,但是声声入耳,也许他对学生并不十分严厉,却深得学生的尊重.或许我们一个冰冷的眼神,的确能够让学生战战兢兢地背会一首古诗,也许我们的一顿劈头盖脸的训斥,能让学生小心翼翼的听讲,不敢错过一个字.但是,朋友,这一切会在孩子的心里生根发芽,将来他也会这样去对待他身边的人,而我们,也会因此错过很多美丽的风景.

高尔基曾经说过：“爱孩子,是老母鸡都会做的事情,可是善于教育孩子,需要才能和全部的生活知识.”的确,现在班里的孩子不缺爱,起码不缺那种生活上的,保姆式的爱.他们缺乏的是理智的爱,尊重的爱,带着生活智慧的爱.让我们尊重学生,用和善意去过每一天,那时你会发现,我们在工作中完善着自我,获得快乐,我们和学生活得很幸福,成为这个温馨和谐社会的一部分,也就做到了“在奉献中成就自我,在燃烧中升华人生”.

身处僻远的农村的学校,平时组织的活动几乎为零.学校里逐渐形成一种“读死书,死读书”的风气.农村小学的班主任如何做好领头羊呢?要从心灵深处感化学生；有方法的强化训练学生的能力；平等地对待每个学生,促使全体学生发展.