运用电教媒体加强英语听教学

电教媒体英语听说教学

运用电教媒体加强外语听说教学,有着传统教学方法无可比拟的优势,具体表现在以下几个方面.

一、创造语言学习环境,激发学生学习兴趣

首先,可以利用投影的方法,在屏幕上呈现出单词和语句,生动形象的画面带给学生的是直观刺激,容易使学生留下深刻的印象,有助于学生加深记忆.在理解课文的基础上,通过一系列的听说训练,加之电教媒体的辅助作用,以激发学生的求知欲,提高他们的模仿能力和理解能力.在电教媒体的帮助下,教师能及时让学生明确本次课的目标,吸引学生的参与意识.在特定的课堂氛围下,激发学习兴趣,使学生自己知道要听什么、看什么、模仿什么及怎样模仿.

其次,有利于突出重点,突破难点.对于重点内容,可以用重复播放、画面定格等方式加以强调,以加深学生的记忆.对于难点内容,可以多次分析、讲解、重复训练.此外,还可以用给录像配音等方式来加强重点、难点的练习.让学生进入情景交融的外语学习环境,在反复视听的过程中,矫正发音和语调,逐步体会到外国语言的魅力.

再次,有利于课文内容的复习.课本中的对话部分,学生通过看录像、听录音都能很好地“说”出来.但课文内容相对较长的,传统教学方法要求学生背诵,不但增加了学生的课业负担,也很难把“背会的书”变成学生自己“说出的话”.如果在复习课文内容时,教师给学生呈现绘制好的图面,学生便会集中精力,回忆课文内容,积极踊跃地复述课文.

二、面向全体学生,因材施教,有利于提高整体成绩

因材施教是教学的一个基本原则,也是实现素质教育的基本保障.但这一原则在传统教学中却很难真正实现,原因是很多的班级授课,很难同时适应学生的个体差异.尤其在英语的“听说教学”中,这个问题就表现得更为突出.同样的“听说”材料,有的同学听一次就懂了,而有些同学多次也听不懂,出现了“吃不饱”和“吃不了”的矛盾,久而久之,使基础好的学生失去了学习兴趣,基础差的学生失去了学习的信心.

电教媒体的成功运用,使英语“听说”教学中的因材施教成为可能,可以面向全体学生的学习.在语音室里,不同层次的学生可以凭借电教媒体各种功能齐备的优势,施展个人才华,选择适合自己的材料.教师可以监听到各位学生的练习,及时反馈各种信息,还可以利用电教手段为“差生”补课,为听说能力强的学生加深练习.电教媒体,使英语“听说”教学中的个别化得以实现,学生的成绩都能在自己原有的基础上得到应有的提高.

三、增加了教学力度,推动了教学向深层发展

电化教学的发展和提高,都离不开教学媒体的更新.传统的教学方法是以教师、黑板为主体,对学生进行灌输式教学.现在的电化教学采用多媒体语言设备,它将录音、录像、投影、DVD、教学软件播放机,等等,由教师根据不同课型的要求,灵活机动地运用相关的媒体进行学习实践活动.这种技术上的更新换代,增强了教学力度,推动了教学向更深层次发展.电教媒体中有大容量的信息资源供教师和学生使用,在课堂上花很少的时间,就可以获得更多的信息.

总之,电化教学虽然是一种辅助教学的手段,但它能创造语言学环境,激发学生学习兴趣,增强参与意识,有利于培养学生的“听说”能力.