新课改下的物理教学改变

摘 要：随着新课改的推进,全国多数师生已先后参与到新课改中,本人经过新课改一轮的教学,觉得新课改物理教学有以下问题需要关注,这样可使新课改的理念更好的应用在教学实际中.

关 键 词：新课改；物理教学；改变

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002—7661（2012）19—0082—01

一、处理好“教”和“学”的关系

新课程提出教师的教要“以学生的学为中心”,教师是课堂“舞台”上的导演,是学习物理的组织者,引导者与合作者,而培养理性思维能力是物理教育的主要目标.但学生的日常经验还不能支撑全部物理,因此物理教学要把隐藏在背后的理性思考激活,要把物理文化价值点穿,帮助学生体会“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的物理学习境界,学生才会喜欢物理.

二、重视师生合作、生生合作

《物理新课标》指出：“积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关注学生个性的发展,激励每一个学生走向成功.培养学生的问题意识,鼓励学生自主探索、自主学习与合作交流.”针对这一要求,我们在教学过程中力求尊重学生个性差异,采取分层合作学习的模式组织学生学习.在合作学习的过程中,充分利用激励机制,让全体学生能积极、主动地参与到合作学习中来,同时在组内、组间恰当引入竞争机制,让学生明白合作学习,重视个体责任,这保证了个体性学习的地位,使每位学生都发挥自己应有的作用,有效地防止了部分学困生的自暴自弃,真正做到让每一个学生成为最优秀的自我.

三、重视物理知识和现实生活紧密联系

重视物理知识和现实生活的联系,提高学生解决问题的能力,促使学生由“学物理”转变为“用物理”,新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、分析问题,并能综合应用所学的知识和技能解决简单实际问题,发展应用物理知识的意识.但物理课程的教学却常常重解题轻应用,重理论轻实践,不太注重物理知识的实际来源和具体应用,而让物理脱节于生活,没有实用性.因此在教学时,应该针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用物理知识,切实提高学生解决实际问题的能力.

四、重视实验教学,培养学生实验的能力

物理学是一门以实验为基础的自然科学.回顾物理学的产生和发展过程,我们可以发现实验是研究物理问题最基本的手段和方法,自始自终发挥着极其重要的作用.在当今的“新课改”下,强化实验教学显得更加突出,尤为重要.在教学过程中我们发现,有些学生不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验,他们往往表现出较强的动手,有些学生则动手能力不强,有时想自己试着做实验,又怕做不成功,在实验中往往处于旁观者的位置.因此不定期地开放实验室,既可以给动手能力强的学生施展身手机会,又可以使动手能力较差的学生锻炼自己,提高实验能力.

课程的实施带来了新的机遇和挑战.它的实施让教材变了,学生变了教师不再是教教材而是用教材,教师更需要关注学生,在教学方式上进行大胆变革和探索.,在强调学生学习必备知识的同时,更要培养和提高学生具有终身学习的能力和愿望.同时也要不断提高教师自身的教学能力和知识素养,时刻准备着迎接更新的机遇和挑战.