中职学校德育生活化教学模式探析

摘 要：我国大力提倡素质教育,强调学生德、智、体、美、劳等方面的全面平衡发展.为什么把德育放在首位?是因为“德”在人生发展轨迹中起着重要的作用.素质教育要把每位学生培养成德才兼备的人,所以,德育工作是学校教育工作的重点,小学、初中、高中、大学都在抓德育工作.中职院校因为其自身的特殊性,其德育工作应该怎样来做,应该怎样开展,这不得不引起我们的深刻反思.

关 键 词：中职学校；德育工作；教学模式

俗语说得好,“十年树木,百年树人”,这形象地说明了培养人才的艰巨性和复杂性.德育,在人的生活发展中起到了不可替代的举足轻重的作用.一个再有才华的人,如果没有德的话,那对社会来说他就是个下等品甚至是危险品.中职学校的学生,因为年龄正处于青春叛逆期,学生素质良莠不齐,又面临着即将毕业和步入社会,德育工作在中职学校的教育中显然很重要.那么,接下来具体分析一下,对于中职学校来说,德育工作应该怎么开展.

一、中职学校学生的特点和德育工作的现状

中职学校的学生大部分都处在青春叛逆期,处在这个阶段的学生叛逆思想很严重,如果不好好教导的,很容易出现问题.大家也都知道,中职学校的学生,有的是小学和初中的“问题学生”,是在老师的不满意和批评、家长的不满意和批评中长大的,他们的家庭条件也大都是比较贫困的.在这样的环境下成长起来的学生,有着很强烈的自尊心和自卑心理,如果教育不得当的话,这些学生很容易出现问题.现在中职学校的学生存在的问题,主要有以下几个方面.

（1）有的缺乏正确的人生观、世界观和价值观.对我国的国情、政策方针不明确,甚至不关注.还有一部分学生政治意识缺乏,没有理想信念.

（2）法律意识淡漠,甚至没有.有的学生对我国的法律法规不懂,甚至与生活息息相关的法律知识一点都不懂.连最起码的学法都不知道,更谈不上知法、守法了.他们遇到事情处理问题的态度就是感情用事,一点也不考虑后果,这也是青少年犯罪率越来越高的原因之一.

（3）缺乏道德意识,文明修养不够.有的学生,有时是非不分、善恶不分、美丑不分,很多不文明的现象出现在学校生活的各个角落.有的学生以个人利益为主,个人主义至上,因此,要对他们进行德育.

（4）沉溺于网络游戏、谈恋爱等各种不文明行为时常发生.个别学生进入中职学校就开始谈恋爱,早尝禁果,或沉溺于网吧、游戏场所、录像厅等,严重影响了学校正常的教育学习.

总而言之,现阶段,有的中职学校的德育工作做得不到位,效果不佳.

二、导致中职学校开展德育工作不到位效果欠佳的原因分析

（1）学生自身的原因.这部分学生厌学情绪特别严重,不爱学习,经常逃课,自控力很差.

（2）学校的原因.学校还是注重文化课的学习,大部分的时间都安排给了文化课.对德育工作不重视,既没有好的老师来教给学生德育,又没有科学的课程设置.脱离实际的德育工作,并不能起到很好的教育作用,相反会引起学生的厌烦情绪.

（3）师资的原因.很多中职学校的师资队伍老化,不能及时更新换代,相对来说师资力量很薄弱,不能很好地给学生提供良好的教育和指导.

那么,我们了解了原因和现状,接下来该如何来做呢?

三、在中职学校的教育中,彻底贯彻德育生活化的教学模式

中职学校的德育工作,应该提倡德育生活化,侧重从以下几个方面入手.

（1）德育工作应该是人人都要参与的大工程.上至学校的领导、老师,下到每一位学生以及学校的工作人员,都应该积极参与进来.德育不是别人的事情,是自己的事情,是生活中各个角落的事情.

（2）德育工作要逐渐渗透到学生的学习、生活中去.学生的学习包括文化课、技能课的学习也要渗透德育,要做到节节有德育、时时有德育、处处有德育,形成一个良好的德育大环境、好氛围.

（3）德育的目标要切合实际,切实可行.传统的德育目标是在大方向上规定的,让学生养成爱岗敬业、团结协作、诚实守信、遵纪守法的好品质.然而,这样的目标太过空洞化,而且没有结合中职学校学生的心理特点和年龄特点.这样导致的后果就是让学生觉得太不切实际的东西没必要关注,这样德育工作就没法开展.所以,要将德育的目标,结合中职学校学生的特点和学习内容,生动灵活地融入进去.德育离不开生活,同样,生活也万万不能离开德育.

（4）德育课程要进行课改,教学、评价方式多元化.有的德育的课本内容非常陈旧,引不起学生的兴趣,甚至会引起学生的反感.所以,现阶段在进行德育的时候,要加上生动形象的案例,注重教学手段、教学方式的多元化.例如,可以采用多媒体的教学方法,也可以让学生通过观看电影、教育片的形式潜移默化地对学生进行教育,还可以举行专门的活动,就以德育活动为目标来进行,激发学生学习的热情.

德育的评价方法也不能像以前那么陈旧,比如考试或者老师填写操行评语之类的.要看重学生的学习过程而不是分数,重视分数轻视行动的时代已经过去.一定要改变思想,重视学生的行动,把分数放到一边,建立一个学生信服的、客观公正的评价体系.

结语：教育工作源自生活,归于生活；语文教育源自生活,归于生活；德育工作更是源于生活,回归生活.做教育不能脱离生活,否则就是空洞的奇想,没有任何实际的作用.教育工作中,重中之重的德育更应该结合现实生活,活生生地呈献给学生,寓教于乐,将德育渗透到生活中的各个角落.