北京体育职业学院体育保健专业实习模式的

摘 要：资料显示,国内、外高职教育中校企合作的实习模式多种多样,各有利弊.而我国对高职体育保健专业实习模式方面的研究还很欠缺,笔者试图通过对北京体育职业学院体育保健专业实习模式的研究,有针对性的提出相应发展策略,进而提高高职院校体育保健专业学生的培养质量.

关 键 词：高职教育体育保健实习模式

1.前言

要想培养社会需要的高职体育保健的专业人才,专业技能、职业修养及全面的体育知识等都不可缺少；实习又是高职体育保健专业的主要特点和重要的教学环节,是培养合格体育保健人才、进行职业训练、检验办学方向和教学效果的一项重要实践.

2.研究对象与方法

本课题以北京体育职业学院体育保健专业首届29名学生的实习模式为研究对象,采用文献资料、专家访谈、逻辑分析等研究方法,搜集与本课题密切相关的研究成果,为选题和论文撰写提供依据和材料.

3.研究结果与讨论

3.1国外高职院校“校企合作”、“产教结合”主要模式

3.1.1“双元制”模式

德国是这种模式的典型.所谓“双元制”,是指由教育机构与企业联合举办的、以最大限度利用职业技术学校教育资源和企业培训资源、强化理论与实践结合、共同培养既具有专业理论知识,又具有专业技术和技能以及解决职业实际问题能力的高素质技术人才的一种职业教育制度.“双元制”最突出的特点是行业协会组织与企业的广泛参与,值得注意的是,德国的文化传统、社会价值观念、社会责任观念以及对职业教育的理解,是企业参与职业教育的重要基础[1].

3.1.2“行业主导型”模式

澳大利亚是这一模式的典型.从国家宏观决策到学校的具体教学安排,行业的参与无所不在.他们直接参与职业教育和行业协会重大问题的研究和决策,参与确定职业教育培养目标,制定各行业能力标准和操作规范,以此为职业教育和培训提供专业设置、教学计划以及课程安排的依据；同时还对职业教育的发展提供巨大的财力支持[2].

3.1.3“工读交替制”模式

此模式是英国全日制高等职业教育采用主要模式.这一模式要求学生用一段时间在学校学习理论知识,一段时间到工厂企业参加生产劳动以验证理论,接着再学习一段理论又到实践中去.

3.1.4新加坡的“教学工厂”模式

即把教学和工厂紧密结合起来,把学校按工厂模式办,把工厂按学校模办,给学生一个工厂的生产环境,让学生通过生产实践,学到实际知识和技能[3].

3.1.5美国的社区学院

促进地方经济发展是美国举办社区学院的主旨.其在学科设置、课程结构和教学安排上强调以实际应用为主,实践课占全部学时的40%～60%；在教学模式上,社区学院强调教学与生产实践相结合,各专业系科的实践课程学时占总学时的50%或更多.参加实习的学生可获得一定的报酬,企业可从实习生中物色雇员人选,对表现突出的学生直接录用[4].

3.2国内高职院校“校企合作”、“产教结合”主要模式

由于受不同地区教育发展状况、学校自身的特点和教育思想观念等因素的制约和影响,我国目前并没有一个统一的教育模式.但总体上可分为两类：

3.2.1集中实习

这是一种传统的教育实习模式.长期以来,我国的大多数师范院校体育教育专业普遍采用在学校统一规定的实习期间,组织若干实习队,由指导教师带领,到各中学进行集中教育实习.这种实习的模式具有明显的优越性,如：便于实习目标和计划的统一,能有目的地逐步加强对实习生的思想品德教育,强化了日常管理和实习纪律；有利于高师院校和中学双方指导教师共同对实习生进行严格的训练,培养实习生严谨的教风和学风,教育实习的整体质量也易于得到保证；可以做到实习内容和要求上的相对统一,对实习生的成绩评定和工作鉴定也就相对客观,容易平衡.

3.2.2分散实习形式[5]

3.2.2.1大分散教育实习.这种方式有人又称“放羊式实习法”.具体做法是实习生在经过平时见习及校内试讲后,每人携一纸实习介绍信返回原籍毕业中学实习,直接受母校或当地中学的管理和指导.

3.2.2.2委托教育实习.此方式也叫“相对集中实习”.做法是学校在对实习生进行试教把关后,把不同专业实习生按市县混合编队,经与当地教育部门联系,全权委托他们就近相对集中安排实习,并负责全部指导和管理工作,学校只作象征性检查指导.

3.2.2.3顶岗教育实习或称双向培训顶岗实习制.其做法是让高师学生下到中学顶替原校教师岗位,承担一个学期的全部教学任务,被顶替下来的中学教师则到高师院校接受业务培训.

3.2.2.4预分配教育实习.高师院校在毕业前的最后一个学期适当缩短学时数,提前结束课程,进行毕业考试.学生考试合格者预分回原籍,由当地教育部门负责安排,到各中学实习.实习结束后,成绩合格者,学校按原学制的毕业时间发给书,毕业生被直接录用为正式教师,取消常规的一年见习期.

3.2.3全程贯穿式实习模式

“全程贯穿式实习模式”,即把集中实习与分散实习相结合,把实习时间分散到每个学年,有序安排实习或实践活动,此起彼伏,连续不断地将实习活动贯穿始终,让学生不断获得专业知识和技能,提高能力,达到“一专多能”的目的.

3.3北京体育职业学院体育保健专业采用的实习模式

通过以上分析得出全程贯穿式实习模式是目前较为适合北京体育职业学院体育保健专业的实习模式,具体内容为：

3.3.1“生产性实训”模式

在人才培养的全过程中,充分利用生产性教学工厂的技术资源和企业文化,以培养学生的职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为主线,将学生知识、技能的学习与教学工厂的生产经营有机结合起来,采用知识的学习与企业工作经历相结合的方式,培养生产、怎么写作、管理一线的高技能专门人才.

3.3.2“双循环工学结合”模式

就是高职院校和企业在培养人才方面,实施了“学校（理论）—工厂（实践）—学校（理论）—工厂（实践）”、“双循环工学交替”和“学校教育教学+企业顶岗实践”培养模式.