追求有效的美术课堂教学

摘 要：随着新课程改革的不断深入,为学生打造喜欢的有效课堂,可以采取以下几种策略：科学合理地定好本课中所要达到的教学目标及教学方法；用科学发展的理念科学合理地安排课堂四十五分钟,在美术课中师精讲生多练,尽量让学生在课内完成美术作业；科学合理地挖掘地方资源,开设具有特色的美术题材,促进学生的美术学习能力的提高；优化学生科学发展的环境,创设美术情境,激发学生的兴趣,提高美术课堂的学习效率.

关 键 词：科学有效美术课堂教学

随着新课程改革的不断深入,课堂教学的有效性逐渐成为教育教学关注的焦点,成为教师研究的热点.什么样的课堂才是学生真正喜欢的有效课堂?我通过多年的教学与总结感知——要让学生喜欢美术主要根源在美术课.因为学生在中学阶段接触美术、认识美术、表现美术主要是在美术课堂.由此上好一节节美术课是进行中学美术教育的前提,同时也是根本.这也就是当下对教师提出的一个新理念：教学也要讲究科学,追求有效的课堂教学.因此在教学中我以总书记的科学发展观为宗旨,以学生为本,努力开展有效的课堂教学,以期学生美术能力得以发展.下面我就谈谈个人的心得与见解.

一、首先根据教学内容和学生实情,以促进学生发展的前提,科学合理地定好本课中所要实现的教学目标及教学方法.

罗曼·罗兰说：“人生最可怕的敌人,就是没有明确的目标.”教学也是如此,没有目标的行为是盲目的.但目标不能随便制定,要切合学生实际,科学合理地在每一节课之前认真定好这节课的教学目标.

美术的教育目的与发展中学美术教育的目的可简单概括为审美教育、智力开发与美术知识技能培养三项.一节课的时间是有限的,要想在一节美术课中同时达到上述三项目的是很难的,这是一个长期的过程,并是通过绘画、欣赏、图案、手工等课题予以实施及实现的.正如一些美术老师所说：“在一些教研课中,有的老师为了在短短的四十五分钟中完成观察与欣赏、讨论与交流、合作与探索、操作与尝试、审美与评述等环节,出现了蜻蜓点水式或催促式的教学现象,使教学没有真正地落到实处.”思考这一现象,应认识到其实我们不可能也不必要在每一节课中做得面面俱到,而要通过对教材内容的仔细分析,在一课的教学安排中突出某一重点.因此我在备课时就根据教科书、学生、学校实际情况设定好本课中的教学目标和教学方法.

如在欣赏课中,设定主要教学目标是通过欣赏,师生们讨论交流,让学生通过颜色、内容来欣赏美术作品,培养学生的审美意识,增强学习美术的情感.同时在课堂还设计一个临摹环节,用线条临摹,花的时间较少.运用这个环节渗透美术技能.

在绘画课中,教学目标主要放在美术知识与技能的传授.运用教师的演示与学生的练习,让学生掌握一些美术知识与技能,通过作业展示渗透学生的审美能力.

在手工课中,主要注重学生创新思维的培养.运用实物,师生进行交流合作,在制作中启发学生的想象思维,挖掘学生的创作潜能.

二、根据学生实情,用科学发展的理念科学合理地安排课堂四十五分钟.在美术课中要做到师精讲生多练,尽量让学生在课内完成美术作业.

在农村中学美术课讲授时,要提高美术课的效率,我认为就要做到精讲多练.精讲不是少讲,需要教师吃透教材,对要说的部分进行分析,化繁为简；抓重点和难点；少提重复问题,语言要言简意赅.这样我们才能在说的基础上,让学生有较多的时间去进行练习.

现在的美术教学,从听的优质课、展示课来看,美术课可能说的时间都较多.绘画课中：看、说、画,再说、再画；手工课中,看,说,做,说、再做.美术课中,学生一刻也没闲着,教学就在这热闹的氛围中结束了.如果纵观全课,你会发现不足之处,师生说多了,互动时间长了,就是给学生练习的时间少了,有的学生只完成一部分.我们作为美术老师,都知道要想画好一幅画不是几分钟甚至十几分钟就能画好的.更别说做好一件好的手工艺品了.在条件比较好的地方,学生可能会利用课余时间完成,但在农村学校让学生在课后好好完成的情况并不容乐观.过于追求完美只能带来遗憾,就像著名特级教师邱学华在心得中记载的一样：“控制教师讲话,多留练习时间等内容不要太多,把握教学节奏.”教育是慢的艺术,是一点一滴的积累,急不得.

我在进行教学时,就知识点的传授尽量做到少而精,让出较多的时间给学生进行作业练习.一节45分钟的课我把它分为三部分：讲主要为5～10分钟,训练为25～30分钟,展评为2～5分钟,课堂上能用五分钟语言解决的问题就不会多凑内容去拖延时间.如在上八年级上册《关注你、我、他》这节课中,美术课理论互动我一般是进行十分钟左右——直接明确主题,然后请一个学生站起来,我在黑板上进行线条演示,在演示过程中同时注重与学生交流注意点.然后留三十分钟左右的时间给学生进行作业练习,教师进行个别巡视指导,给予学生需要的指导与帮助；五分钟左右的时间进行作业展评.给足时间给学生练习的好处是：他们能在课堂中完成美术作业,学生在看到自己的作业时,他们就会激发出成就感,有兴趣地继续学习美术；同时能及时地进行师生的评价,增强学生的评价能力和促进学生间的交流.

三、根据学情,科学合理地挖掘地方资源,开设具有特色的美术题材,促进学生的美术学习能力的提高.

美术教材是农村和城市统一使用的.有些内容并不是很适合农村开展的,如那些美术电脑课.这就要求我们在上课内容时做适当的调整.我校有个艺术特色,那就是刻纸.于是在这一课题受阻时,就把刻纸运用过来,上一节有特色的刻纸课.

《全日制义务教育美术课程标准》在陶冶学生的情操,提高审美能力方面就要求做到：增强学生对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度及创造美好生活的愿望与能力.美来自生活,美术课有必要让学生走进生活,认识生活,感受生活与美的千丝万缕,才能更好地热爱自然与生活.在美术课上,我合理地利用生活中的美术激发学生的学习兴趣.

农村有着自己丰富的资源：饱含着浓郁泥土气息的大蒜头、玉米、麦秸秆、各种漂亮的花草树木等我的学生几乎都是土生土长的农村孩子,他们对农村的生活和周围的自然资源较熟悉.根据这些因素,我在手工课堂中渗透农村中的有利资源——黏土、树皮、稻草、鸡蛋壳、竹子等材料,丰富学生的手工材料,让手工课得以顺利完成.如我把麦秸秆、竹子等引入手工课《我制作的乐器》一课中,引导学生用麦秸秆、竹子做成会发出声音的乐器,用麦秸秆做成小喇叭吹豌豆.通过这些熏陶,学生做出了更多作品.如有的班级发挥小组合作力量,用农村资料作出的谷物粘贴画,学生感受到了学习美术的乐趣,乐于学习美术了.

四、优化学生科学发展的环境,广泛地创设美术情境,激发学生学习美术的兴趣,提高美术课堂的学习效率.

“近朱者赤近墨者黑”.说明环境对人的影响是较大的.基于这点,除上好课之外,我还积极为学生创设出浓厚的美术氛围.用绘画与手工布置出具有美术特色的美术室.利用班级教室、美术室、学校橱窗,把学生的美术作业运用多种方式进行展示.在班级开设优秀学生作品小画廊；在美术室征集班级与年级的优秀作品进行展示；学校橱窗开设小画家一栏.更优秀的就积极地组织他们去参加各种比赛,获取荣誉.这样一来,学生之间就会产生一种竞争,暗暗地鼓着劲.在美术课上,他们的学习兴趣更浓了,对美术的练习主动多了.

上面是我在教学中一些较浅的认识与体会.要使农村中学美术的常态课行之有效,方法与手段是多种多样的,是要我们为之继续研究与实施的.我相信在教学中只要遵循以学生为本,采用科学发展的教学手段,及时地反思与总结,农村学生会在美术课上学得越来越好.