怎样提高体育课堂中学生的积极性

《体育与健康课程标准》指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼.因此,在体育教学中,重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证”.学生的运动兴趣不是天生的,而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的.学生的已有的体育运动兴趣是可以拓展的,如对某些教材缺乏兴趣,是可以通过教学实践来培养的.如何激发和培养学生的运动兴趣呢?

一、多样性导入,调动学生的积极性

一堂好的体育课一定要重视课的导入,俗话说,好的开始是成功的一半.体育课也和其他课程一样,需要好的导入.但许多老师认为体育课没有必要说那么多,不与以重视.导入过于简单,甚至学生还没明白这节课的学习目的,就开始进行下一个环节了.这种做法没有激发学生的兴趣,学生上课的积极性自然也就无从谈起了.有经验的老师会用精练的语言,明确授课目标,或以小故事,或创设某一情景导入,使学生感到好奇和新鲜,注意力就会特别集中,思维也会随着老师动起来.

二、内容教法新颖,增加学生学习兴趣

教学中只要有新教材的出现,学生就表现出兴高采烈跃跃欲试的状态.如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目,那么就更会增加学生的兴趣,如果没有新教材,不管是复习巩固也好,还是改进提高也罢,学生则没有什么良好反应.学生对新教材十分敏感,在制定课时计划时也可如此.例如,安排一些如篮球、排球、羽毛球等项目,让对主教材先达标的学生去练习这些项目,这样做既保证了主教材的完成,也扩大了学生的知识面,满足了学生的要求,符合学生的好胜、好强心理,同时也活跃了课堂气氛.在练习方法上,教师要根据教学任务而采取多种练习方法,这样学生就不会感到乏味,练习积极性大大增加,会以饱满的热情和最大的干劲去完成教学任务.例如,在教短跑中的加速跑时,不能每次课都采用计时跑、直线跑和纠正错误动作跑,可以结合游戏等变换形式,提高学习兴趣.所以,在选择练习方法时,其数量要恰到好处,其形式要与主教材紧密结合,其手段要与实际相联系,只有这样才能达到预期的目的,收到良好的效果.

三、师生间和谐互动,拓展学生的积极性

教学活动是师生共同参与的过程.在教学过程中,教师的一言一行,一举一动都会影响到学生的学习效果.因此,在教学过程中,教师要以热情积极的态度,亲切和蔼的笑容,准确精练的语言,拉近与学生的距离,使老师具有较强的亲和力,一个让大家喜欢的老师,无论是语言,或是眼神,总能照顾到每一个学生,使学生有种被重视的感觉,积极性就会从内心深处激发出来,这样形成良好的学生氛围,上课自然就轻松了.

在课堂上,师生和谐还表现为融洽的师生互动和生生互动上.体育课上经常会有大量的运动练习,如果光是老师吹吹哨子,喊一喊,时间一长,学生的积极性就减退了.生生互动是一种很好的学习方式,在体育课中,这种方式可以说被大家经常用到.小组对抗赛、接力赛、个人对抗赛等等,通过各种形式的比赛,激发学生向上的,调动他们的积极性,达到良好的教学目的.在各种比赛中,老师要及时地加以引导,使学生明确比赛的目的.比赛是锻炼能力的,比赛要在和谐的气氛进行,使学生们体会到体育课的快乐.

四、多样放松,保持学生的积极性

对于中学体育课,有的教师认为其运动量和强度不大,可以不进行放松,这是一种错误的认识,极为不可取.放松不仅可以使紧张的肌肉神经和情绪得到缓解和放松,并且可起到消除疲劳,恢复体力,心情舒畅等作用,过放松可使机体逐渐处于相对安静状态,也有利于学生从事体育课后的其他学习.在放松时,教师要采用适合于学生的多种形式的放松,愉悦身心的舞蹈,闭目养神等等一些放松运动,使学生在欢乐愉快的气氛中结束一堂课,既达到放松的目的,又起到课已尽趣犹存的作用,同时为学生上好下一节课奠定了基础.

五、科学化评价方式,延续学生的积极性

在过去的体育课上,老师上完课,简单几句话,总结之后就可以下课了,没有重视对学生进行科学的评价.再上课时,又要做大量的工作,显得费时费力.但如果老师注意评价工作,会起到事半功倍的效果.体育新课标强调建立促进学生全面发展,教师不断提高,课程不断发展的评价体系,在综合评价的基础上,更关注个体的进步和多方面的发展潜能.这些更科学更人性化的评价,关注了每一个学生,关注了每一个学生的每一次进步,是延续学生积极性的良方.

在课上,我经常用等级分评价,也经常进行学生间的互评,这些评价以肯定优点为主,在教学中能起到较好的效果.科学的评价,使学生明确自己的努力程度,对自己有信心,这样他的积极性就会继续延续下去,学生心中有目标,下一节课就会以更大的热情投入到学习当中,这就是评价的推动作用.