信息时代教师的继续教育

摘 要：随着终身教育理念的普及和教师专业发展的呼声愈见高涨,继续教育成为许多教师及社会人员实现自我、谋求更好生存和发展前景的途径.继续教育是一种全民化的教育,是终身教育体系的重要组成部分.

关 键 词：信息时代；继续教育；必要性；有效途径

教师的继续教育,是推进素质教育,创新教育,培养教师良好的职业道德,提高教师思想品德和教学业务的一项重要内容.

一、信息时代教师继续教育的必要性

无论从当今时代特征来看,还是从现实情况来看,教师的继续教育迫在眉睫.无论是发达国家还是发展中国家,都应从国富民强和民族繁荣的战略高度来加强教师的继续教育工作,不断提高教师的综合素质.

教育者必须先受教育.在知识更新快捷的时代,学习社会化的形成进一步要求教师必须接受终身教育.教师通过继续教育不断充实、更新知识和技能,培养终身学习的意识和能力.随着终身教育观念的深入人心,社会发展对教师素质的要求会不断提高,教育观念、内容、方法、手段以及教学模式等都发生了深刻的变化.为此,教师必须通过不断的继续教育,才能使自己的思想观念、知识和职业技能等都适应教育教学工作的要求.

信息时代教师的继续教育,是科技的迅猛发展对教师人员提出的必然要求,是教育自身的发展对教师提出的迫切需要,也是教师队伍建设的重要环节.教师只有跟上社会发展的步伐,不断进行知识更新,才能适应社会的发展要求.因此,加强对教师的继续教育,构建终身教育体系显得尤为重要.

二、信息时代教师继续教育存在的问题

1.对继续教育认识片面.目前,教师继续教育存在“两轻两重”的现象,即重理论培训,轻实践培训；重学科培训,轻方法培训.造成这种现象的原因主要是缺乏从整体的高度来认识继续教育.我们要深刻认识继续教育的整体功能,从教师的教育教学实际出发,努力做到优势互补,提高教师继续教育的质量.

2.被动参加培训,用功利的心态来看继续教育.部分院校为了各自的利益,在继续教育的实施过程中主动迎合一些人的要求,导致在开展继续教育的导向上追求学历教育,文凭本位之风盛行.很多教师只是报名参加继续教育,并没有认识到继续教育对学生、对自身、对院校、对社会发展的促进作用,仅仅追求培训结束后的一纸证书；而实施培训的院校为了经济效益,有的压缩培训时间,“缺斤少两”,有的培训形式化,走过场,使继续教育的质量得不到保障.

3.观念陈旧,教育实践脱离实际.我国的继续教育存在着严重的"普教化"倾向,从教学计划到课程设置和考核,均缺少专业教育的特色,都忽视了教师进行继续学习的特点和实际需要,使继续教育失去了自身的特点和优势,丧失对教师专业对象的吸引力.继续教育的教学内容无法紧跟科技进步与相应岗位需求,教学方式比较传统、模式化、缺乏创新,影响教学质量与参与者的积极性.

4.继续教育的教师队伍建设欠缺.由于继续教育没有得到足够的重视,对继续教育师资培训资源的投入不足,导致师资力量严重短缺.

激励机制不足,教师任课积极性不高,只是为了完成教学任务或增加一定经济收人.部分教师存在着责任心不强,教学应付草率,无视纪律,上课随意性大的情况,影响了教育教学质量的提高.目前,继续教育缺少合理的教学质量评价机制,对教师的教学行为很难有效监控并缺少制约的手段.也间接纵容了部分教师的不当行为.

三、信息时代教师继续教育的有效途径

1.多渠道、多层次、多形式的开展教师继续教育工作.教师按各自所需可参加普通成人高等院校培训、师资培训院校培训和省、市县（区）、学校组织的各种类型培训,以调动教师参训的积极性、主动性,使培训体系健全完善.“多层次”是由于受训教师不同、教育内容不同、学习方式不同决定培训层次的多样性.“多形式”是指除过目前传统的学历教育形式外,还要根据需要开展专题讲座、专题研究、学术报告、赛教、素质展示等,要采取送教上门、校内培训、自修学分制、专题教研、分段集中面授辅导和现代远程继续教育等办学模式,以提高培训的层面和效益.

2.养成读书习惯,提高专业化水平.从社会进步和教育发展的需要来看,教育者要不断更新知识,不断提高综合素质,不断地学习科学理论来提高自己的专业化水平才能继续从教.要加强对专业知识的进一步学习,拓展自己的知识层面及知识结构体系,作为教师,知识要渊博,思维要敏捷,平时各类图书也要尽可能地涉及一些,读书习惯是最重要的.教师有良好的读书习惯,才有可能影响并带动学生多读书,读好书,养成爱读书的好习惯.

3.养成利用网络进行自主学习的良好习惯.进入21世纪以后,继续教育向着信息化、网络化不断延伸,继续教育的模式也不断创新、规模不断扩大.我们应该充分利用远程教育网络及现代信息技术,根据自己的需要进行教和学,从而使个性化教育成为可能.网上教学可以节约用于书本的开支和上课时间,而且电子教案和教学课件可以多次使用或复制,可以根据自己的学习情况使教学过程得以再现.