高中地理学科区位知识教学现状探究

【摘 要】近些年来,随着我国经济的不断向前发展,我国的教育事业也伴随着经济的发展社会的进步取得了显著的成就.现阶段,一些学科的教学模式的好坏直接对其学生对知识掌握程度有着非常紧密的联系.其中,高中地理学科中有关的区位知识在整个高中阶段的地理课程之中占据很重的一个比例,因此为了使其学生对高中地理学科区位知识有更深层次的了解与掌握,那么就要对其现在的高中地理学科区位知识的教学现状进行分析改进.本文根据笔者多年的地理教学经验,对其高中地理学科区位知识在当今阶段的教学现状进行分析阐述然后针对当今阶段教学现状之中存在的一些问题提出相应的解决对策.

【关 键 词】高中；地理学科；区位知识；教学现状；解决对策

一、高中地理学科区位知识教学现状研究的必要性

高中地理学科中的主要的核心理论就是对其有关的区位因素进行科学合理的评价与分析,同时要求学生通过对其有关区位知识进行掌握的基础之上对其现实生活之中所遇见的实际性的问题去进行分析评价以及解决.区域以及综合两个特性是高中地理学科中的主要特点.高中地理学科中所涉及到的有关区位方面的知识是整个高中地理学科中尤为重要的一个组成部分.因此要想让学生对其高中地理学科中所涉及到的有关的区位知识进行很好的掌握并且运用到现实生活当中,那么就要对其高中地理学科区位知识目前的教学现状进行认真的分析研究然后在其分析的基础之上进行改进完善.

二、高中地理学科区位知识现阶段教学中存在的问题

1.教学目标在设计方面还不合理

高中地理学科区位知识在教学目标的设计的有关方面还待完善现阶段还不是很合理,这种不合理主要体现在两个方面：第一,三维教学目标体系还不够系统.通过对其教师所编制的课堂地理学科的教案来看,现阶段的教学目标在设计的过程之中并没有从真正意义上将其学生全方面的发展的培养理念放在首要的位置之上.较多的教师在对其教学的目标进行设计的过程当中仍然是将其所学的区位知识与日常的考试紧密的联系在一块,而在很大程度上忽视了高中地理学科区位知识在价值、情感以及态度三个方面的重要体现,因此三维教学目标体系还不够完善；第二,教学目标不够实用.良好的可操作性以及可检测性两个特性是其高中地理学科衡量教学目标是否具有较强的实用性的重要体现.通过调查教学目标所涉及到的可操作方面的特性来看,教学的对象在教师对其教学目标进行设计的过程之中考虑的还是相对来说比较少的,同时在导向性以及教学方式两个方面的计划制定也是相对比较少的,不注重学生对以往所学知识的复习与巩固,这样就使得教学目标在可操作性方面表现的非常的差.接下来从可检测性这个教学目标的主要表现来看,高中地理学科教师对其区位知识教学目标的设计还是不够细致存在着比较模糊的感觉,这样最终会影响学生对其地理学科区位知识掌握的牢固与否.

2.教学模式还比较传统没有得到及时的改进与完善

现阶段,高中地理学科的教学过程当中,教师的主要讲课方式还是传统的依赖国家所规定的教材进行讲课教师仍然是在课堂之中处于主体的地位,学生对其所讲授的地理学科区位知识只是在讲台下面被大量的灌输,而没有真正的得到掌握与理解.因此高中地理学科区位知识中的教学模式应该随着社会的发展需要对其进行相应的改进与完善,这样才能使其学生真正掌握所讲授的区位知识.

三、高中地理学科区位知识教学现状存在问题的解决对策

上述两个小节分别对其高中地理学科区位知识教学现状研究的必要性以及高中地理学科区位知识在现阶段教学现状存在的一些问题进行了简单的分析阐述,在此基础之上对其高中地理学科区位知识在现阶段教学现状出现的一些普遍问题提出几点解决性的建议.

1.教师的教学观念要树立正确

高中学生对其高中地理学科区位知识掌握了解的好与坏与高中地理学科教师的教学观念是否正确有着一定的影响.因此高中地理学科的教师在进行教课的过程当中要树立正确的教学观念,不断的跟随社会的进步制定出适合的教学目标,让学生从真正意义上对其地理学科区位知识进行掌握运用.

2.教师在地理学科区位方面的知识需要进行继续提高

通过调查发现,现阶段一些高中地理学科的地理老师在区位专业知识了解以及掌握方面还存在一定程度的欠缺,还需要有待进一步的提高.因此高中地理学科的教师要在平时的教课当中要注重对自身地理学科区位知识的不断培养与掌握,使其自己的区位知识真正掌握牢固,这样才能更好的对其学生进行讲授.

四、结束语

综上所述,本文从高中地理学科区位知识教学现状的角度出发,针对高中地理学科区位知识教学现状研究的必要性、高中地理学科区位知识在现阶段教学现状之中存在的一些较为普遍的问题以及如何对其出现的问题进行解决提出了几点建议,希望能对广大从事高中地理教学的老师们起到借鉴参考作用.