钳工实习教学方法

【摘 要】本文通过对钳工工艺实习教学的总结与思考,认为在钳工实习教学过程中应该抓住的五个环节,来提高教学质量,保证学生在实习过程中既学到知识,又掌握技能.培养学生学会学习的能力.

【关 键 词】钳工技能；教学方法；探讨

钳工技能是机电专业学生必备的专业技能.但要学好、掌握这项技能并不是件容易的事,因为钳工这个工种既要技术,又要体力.如何教好这门专业技能课,怎样组织教学?通过教学实践和不断的思考,我认为应该抓住以下五个方面：

一、明确学习目的,激发学习兴趣

作为职业学校,钳工工艺是专业技能课,学生基础多数较差,有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病.有的同学怕吃苦受累,学习不用心,干活不认真,这样根本达不到实习的要求.为了圆满完成教学任务,使学生掌握有效实用的专业技能,首先要让学生明确学习目标,激发学习意愿.让他们知道技能是学生就业的必要条件,学生就业前要受过正规的职业培训,取得劳动部门颁发的技能等级证书.作为职业学校学生,练好专业技能,是其区别于普通学校学生的特征,也是对其今后的工作打下职业基础.所以,在钳工教学时,我把学生带到钳工车间,先开一个动员会,使学生认识到钳工技能初衷的重要性,真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能.

二、分解实训目标,激发学生意志

有了掌握钳工技能的愿望,还要让学生对总体实训学习的内容,各阶段必须要掌握的技能目标有所了解,知道自己在何时应该具有什么样的技能.这样,学生就不至于简单的以为时间还长,对自己反复的动作练习感到枯燥,对照分解出的每个阶段技能目标,明白自己技能的不足之处,有了时间意识,产生一种紧迫感.比如锯割练习,学生要做到基本掌握正确的锯割方法,保证锯割尺寸误差小于1毫米,锯縫与基准面垂直度误差小于1毫米.第二周锯割练习要控制尺寸误差小于0.5毫米,并向学生指出,如果锯割尺寸误差不能准确控制,过小导致工件报废,过大则増加工作量和劳动时间.学生明确了每个阶段的学习目标后,练习起来的时间观念就会增强.

三、培养基本操作技能,专业基础

钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、錾削、锉削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝等.其中锯割和锉削是非常重要的基本功,这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成.以锯割来说,许多学生刚开始可能并不是太重视,凭着一股冲劲,一口气锯下去,不一会儿就累的胳膊、手发酸,锯出的锯缝歪歪斜斜,参差不齐.实际上,正确的锯割动作,从锯条的安装,起锯的方法锯弓的握法,站立的部位,身体与胳膊运动的配合,用力的速度与大小,眼睛的注视部位都密切相关.正确动作的掌握,可以使学生节省很多体力,这样才能进行一连几个小时的练习.学生刚开始要对这些方面反复练习,逐步加强动作协调性,形成良好的操作习惯,并且随着大量的练习,逐渐提高锯割的精度,减少为下道锉削加工所留的余量.比如锯割后的切削余量大约达到0.2毫米,这样才算打牢了锯割的技能基础.再比如锉削加工时,学生对锉刀的握法、站立部位与姿势动作、操作用力、锉削方法等几方面的掌握也都需要大量的反复练习.锉刀能否端平,更是一个需要反复观察、反复纠正的训练,学生对自己的姿势是否正确往往会“当局者迷”,通常要安排两人一组,互相检查.只有当随手端起进行锉削都能基本达到水平,才能进行更高的练习.

四、培养感觉技能,锻炼反应能力

在钳工技能实训中,仅仅掌握基本操作技能还远远不够.钳工的操作主要用手来完成,培养出一定手感就更为重要.感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度,体现了学生的技能水平.以锉削为例,学生需要了解当自己分别采用大板锉、中锉与油光锉时,每次锉削的锉削量大概值,以免下手不分轻重,开始尺寸超出,忍不住用力连锉几下,就把工件尺寸锉小了.这就要求学生多动手、多检测、多思考、多观察,通过科学训练,熟能生巧,秩序渐进,逐步培养出一定的感觉技能.

五、注重综合训练,提高专业技能

在学生熟练的掌握单项操作技能后,就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起,进行综合训练,培养学生的综合操作技能,这是钳工技能训练的又一重要阶段.老师应根据实训的内容和要求,制定具有一定针对性的课题练习.这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力,加深对知识、技能的了解与认识,促进学生迅速提高技能,做到熟能生巧.如钳工技能训练中多数都要制作的一个小钉锤,就是出于这样的考虑.对于技能考核的要求,钳工的针对性练习课题较多,例如“凹凸T形配合”、“方孔配”等.

教学注重的是方法,针对学生基础,采用灵活的教学方法会得到加倍的效果.