中等职业教育的几个问题

摘 要：我县的中等职业教育已走过二十九年的历程,在这期间,广大教师凝心聚力、奋力拼博和校级领导班子齐抓共管,目标明确,方法恰当,在招生、升学、就业等方面取得累累硕果,终于跨进了“陕西省重点职教中心”的行列,这些成绩的取得离不开上级主管部门的大力支持；尤其是天津人民的无私援建；离不开学校领导班子的正确领导与通力协作配合；更离不开全体教职员工的精心努力工作.

关 键 词：中等职业教育问题探讨

一、坚持以就业为导向,实现三个转变

一是转变办学指导思想,要进一步明确中等职业学校的定位和方向,中等职业教育的定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者.最近有一个调查,职业学校学生求学目的排在第一位的就是为了能够就业.职业学校要坚持以就业为导向,绝不能是中职升高职,高职升本科,也不能盲目地转向普通教育.要坚持面向社会、面向市场办学,深化教育教学改革,增强面向就业市场的核心竞争力,提高怎么写作经济社会发展的水平,把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家庭满意不满意作为衡量职业教育质量的最终标准.

二是转变办学模式,按照“订单培养”的方式推动中等职业学校办学模式的改革.各地要根据劳动力市场的变化,推动职业学校瞄准就业岗位需求,主动做好市场调研；要把做好学生的就业怎么写作工作,作为办好中等职业教育的核心环节之一.中等职业学校的办学要与职业相似度检测紧密结合,建立稳定、有序、灵活的毕业生就业渠道和网络；要按照就业需求设置专业和配置教学资源,根据地区和学校的优势,在就业市场上打造有影响力的学校和骨干专业品牌.

三是转变办学机制,按照市场经济的要求促进职业教育的开放性和多样化.重点是要实行产教结合、校企合作,工学结合,进一步完善职业资格证书制度,继续大力推进双证书制度,加强双师型教师队伍建设.要加大实践教学力度,一是要努力实现学生在第三学年到企业实习；二是要采取灵活多样的学制,如1+2、2+1、1+1+1等,大力提倡“工学结合”、“半工半读”.逐步推行学分制,建立学分银行,便于学生工学交替、分阶段完成学业.

二、积极进行教学改革,努力提高职中生文化与专业素质

1．要摆正“专业课”与“文化课”之间的关系.中等职业教育的特性决定了学生在校期间专业知识学习和专业技能训练是学习的主旋律,由于就业的需要,很自然的就把专业课的砝码加大了.其实,“专业课”与“文化课”之间并不是矛盾对立的,宽厚的文化基础是培养扎实专业技能的条件,也是现代教育发展的必然.中等职业教育不能仅仅局限于狭窄的专业技能训练,必须注重对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养,实现“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中等职业教育目标.

2．要准确定位文化基础课.中等职业教育文化基础课学科定位问题应放在整个中等职业教育系统中来考虑.要根据生源状况,改革、完善文化基础课教学内容、方法、手段,提高对文化基础课教学的认识.它在学生培养上应兼顾升学与就业,而侧重在就业；它不仅要培养学生的文化素养,还要致力于教会学生谋职求职的能力和素养；它不仅是工具性和基础性的统一,而且还是职教性的体现.只有明确了这一定位问题,才能使文化基础课教学更具有目标性、方向性和针对性.

3．要加强文化基础课学科价值认识.造成“专业技能”与“文化基础”之间权重失衡的一个重要原因是对文化基础课学科价值认识不够.教育系统内部那种认为学生生源差,文化基础课能学多少算多少的思想的存在,导致了文化基础课教学质量不高,教师缺乏教学.要改变这种现状,必须加强对文化基础课学科价值的认识.文化基础课教学不仅关系到学生成为一技之长的“技能型”人才,还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才；不仅关系到学生成为技巧型、技能型人才从而解决就业问题,更关系到学生潜能开发、终身发展的问题.

三、以就业为导向,调整培养目标,适应人才需求

1．依据新的形势,注重专业、课程设置的实效性.创新思路,办好特色专业.专业特色是办好职业教育的关键.因此,要围绕市场设置专业,依据市场需求培养学生,实现专业设置与市场的对接.要从经济结构调整、产业结构调整、生产技术进步和产品更新换代对劳动者素质的要求中,从对缺少一技之长的下岗失业人员再就业培训中,找到职业教育新的着力点和增长点,使职教的层次结构、类型结构和人才培养模式与社会人力资源的需求结构相适应,不断增强专业的吸引力和生命力.

2．积极抢占职业培训市场,继续做好招生工作.我国职业教育迄今为止重心还是在学校形态的长学制的学历化的职前养成教育上.这种职教模式对全面提高劳动者素质是很有用的,适合青年早期的学生,所以它还会长期存在.同时也要看到这种模式因其培养学生的周期性长,对市场需求与技术进步的反应就不够灵活已日益显出与市场需求脱节、毕业生就业困难等弊端,与日益增长的培训需求不相适应.充分利用我校教学设备、专业师资的资源优势,有意识的抢占职业培训市场,这样既可以使现有教育资源得到充分利用,又可以拓展我们职业学校的教育功能,逐步实现其职能的多样化,使职教的办学模式由学历教育为主向学历教育与职业培训并重的方向转变.

四、加大实训力度,把学生煅打成实用型劳动者“毛坯”

职业学校培养学生的目标,应使学生初步掌握所学的专业理论知识,更重要的是培养学生动手的实际操作技能,让学生熟悉了解什么是企业,企业职工应遵守哪些规章制度,规范他们的行为,以便使得这些学生能够适应将来就业上岗的工作环境.因此,学校在教学安排中,侧重点应放在对学生技能的培养上,要加大对学生实训的力度,抽出一定的人力、物力和财力,加强学生的实训锻炼,学生只有掌握了一定的专业理论知识,并具有一定的实际操作技能,即用人单位认可了实有水平,那么学生才能有更广阔的就业空间.