小学数学教师的教学语言

【摘 要】语言是人们交流思想感情的工具.人们用语言表达认识成果,并借助于语言把这些前人总结出的成果传给后人.在数学教学中,教师的语言不仅仅用来交流思想感情,还是传授科学知识、影响学生思想品质与道德风尚的工具,因此数学教学语言更有其不可估量的重要意义.

【关 键 词】小学数学教学语言

在教学活动中,教师的语言不仅是传授系统的科学知识的载体,而且是交流思想感情,影响学生的思想品质和道德风貌的工具,因此,它具有特殊重要的意义,由于语言是教师完成教学任务的主要手段,又直接影响着教学效果,所以,有经验的教师都非常重视自己教学语言的修养,努力使语言达到准确、简练、生动、形象,以收到良好的教学效果.数学语言具有一定的抽象性及确定性,好的数学教学语言室提高课堂教学效率的关键.

一、数学课堂教学语言要准确规范

小学数学是很简单的,于是我们自觉或不自觉地对某些知识一带而过或者采用一些简称,这就给学生的理解增加了难度,求简洁,但不可忽略听者的接受能力,因此上我们在简单中所不能忽视的是准确性.

准确性是数学教学的根本,也是数学教学的灵魂,所谓准确,通俗地讲,就是不讲错话,不讲没有根据的话,不讲似是而非含混不清模棱两可的话,讲出的话要符合数学知识内在的逻辑性,要符合学生的认知规律.而小学数学学科是一门严谨而又科学的基础学科：数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确,不能让学生产生疑问和误解.为此,教师要做：到如下两点：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解.二：是必须用科学的语言来讲解,不能用民族语言或方言来表述.

二、简明扼要,忌流于形式

在数学教学过程中,我们很忌的就是流于形式,其主要表现在两个方面,首先提问过碎,把知识肢解成若干小问题,而每个小问题缺乏应有的思维深度,学生完全是在教师的牵引下参与学习活动,这种问答式教学看似热闹,但离开了教师,学生就难以独立完成解题活动.学生能讲清楚的,就不要重复,如果学生没有讲清楚的,不仅要帮助学生讲清楚,如果觉得有必要的话,还要请学生重复,引导学生把话讲完整.其次简单的判断在评价学生回答问题或练习情况时,用对不对、好不好、行不行这类话来问学生,而这种简单的评价由于缺少了思维的深度.数学的首要特点就在于它的简洁,正因为简洁,数学语言包括图形不仅能描述世上的万物,而且数学语言也能为世界上所有文明社会所接受和理解,成为人们交流思想的工具,作为数学的教学语言,只有遵循简明的原则,才能与数学的简洁性相融合,彼此间才会相得益彰简明的教学语言是有效教学的必然要求.怎样才能提高教学效率?教师的教学语言显得尤为重要,在有限的时间里把意思表达清楚让学生听明白,这本身就是实施有效教学的重要途径课堂里,如果教师的语言啰唆,词不达意,还谈什么教学效果呢?

三、教学语言要有启发性、鼓动性

（一）数学语言要具有启发性,快慢适中,引人人胜,发人思考的作用,使学生的求知欲由潜伏状态转人活泼状态,当学生对某一问题感到茫然困惑时,经老师一言点拨,使之豁然开朗.教师必须从学生心理特点出发,运用生动形象的语言,使抽象的概念具体化深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化,以加深学生对知识的理解、掌握和记忆.教师讲课还可以配合讲话的意思,表示出相应的举动和手势、目光的转动、面部的表情,都能起到辅助语言的作

用.适当运用一些幽默语言,能使学生兴趣盅然.有时短小精悍而又恢谐风趣的语言不仅可节省不少冗长枯燥的叙述,而且又给人一种清新、愉悦的感觉.但是,讲究语言生动形象有趣味,决不是无原则的逗人一笑,也不是低级趣味的油腔滑调,而是在正确观点指导下,

结合数学教学内容做到言之有物、言之有理掌握分寸,恰倒好处.

（二）当前在《新课标》的指导下,新型的师生关系不断形成,轻松、活泼的良好学习氛围逐日浓厚,这是一种真实的、积极的、有意义的现象.因此上要吸引学生,抓住学生的心理,这样学生才能跟随教师课堂教学的思路.再好的知识如果学生不愿听不爱学,教师的传授只能成为空谈,因而在开课之前的导言部分要精心设制.在讲解知识时,用打比方的幽默语言.把生涩的内容深入浅出地引出来,化难为易.机智幽默的教学语言是教师教育智慧的展现,数学教师的语言如果能声情并茂、妙语连珠就一定能化解课堂矛盾,活跃课堂气氛,顺利地进行教学活动,使学生在快乐中学习.没有幽默的生活是一潭死水,对于枯燥的数学知识,尤其需要幽默这一润滑剂.课堂上的生成总是带有不确定性的,有时可能与你的预设格格不入,那就需要教师,运用幽默和机智巧妙地捕捉教学中“亮点”,灵活地调整教学进程,才不会使数学教学显得枯燥乏味.

总之,教师的语言表达能力直接影响着教学效果.《新课标》指出,教学过程是师生交往、共同发展的过程.数学语言,也是一门艺术,要下功夫才能学好我们应该有意识地不断加强自己的语言修养,师生交往最主要的方式是教师借助口头语言与学生对话,在交流中教师使用恰当的语言,能使学生主动参与教学,心智得到开启,情操得到陶冶,心灵得到净化,情感得到满足,成为学习的主人.因此我们一方面在课前认真考虑,准备恰当的措辞,另一方面在课后反思教学中语言表达的得失,以便今后改进,如果持之以恒,那么我们的教学语言就能得到不断的提高,就能更好地完成数学教学工作.