在小学音乐教育中实施美育

目前,我国教育正处在应试教育向素质教育的转变时期,在中小学生中实施美育是素质教育的一项重要任务之一,在各科教学中深入广泛的开展美育教育,培养学生具有正确的审美意识和观点,帮助他们树立科学的审美观,认识欣赏美、创造美、表现美的重要意义,从而积极主动地参与社会实践和创造美之中,使他们的综合素质不断提高.

音乐可以陶冶人的情操,因为音乐的特殊性,音乐教学在学校美育教育中具有其他学科无法替代的特殊作用,成为学校教育实施美育的重要途径.结合平时的教学,个人认为,在音乐课堂中实施美育可以从以下几点做起：

一、唱响“红歌”,引导学生认识美

小学生应该唱他们适合唱的歌曲,但是现在的社会是一个浮躁的社会,功利性、虚荣性比较强,音乐作为一种特殊的社会精神物品,也难以逃脱被社会“污染”的困境.特别是随着我国对外开放程度的深入,国外形形色色的音乐作品也随之进行我国,特别是和我们一脉相承的港台音乐作品大量涌入,虽说其中不乏优秀之作,但是一些通俗的港台歌曲并不适合小学生传唱,但是因为生活条件的便利和社会环境的影响,许多这样的歌曲被小学生广为传唱,津津有味,导致对他们成长产生一些不健康的负面影响.为了抵消这种负面影响,我们可以充分挖掘音乐教材,引导学生正确认识歌曲,哪些适合他们传唱,哪些不适合他们传唱要有清醒的认识.教师要给学生正确的方向,引导他们正确选择歌曲,“唱响红歌”就是一种比较好的方式方法,让孩子们在歌唱中,感受革命前辈的大公无私、不怕牺牲、为国为民的精神,激励他们认真学习,树立远大理想,并为理想的实现不懈奋斗.适合小学生传唱的“红歌”有《我的祖国》、《中华人民共和国国歌》、《歌唱二小放牛郎》等等.

二、正确发声,引导学生会感受美

美育包括对学生进行坐、卧、立、行等诸多方面的行为教育,而声乐的表演形式往往比较规范、优美,所以,我们可以从教学学生正确发声开始,帮助他们塑造优美、正确的行为姿态,引导他们感受美、创造美.首先要规范学生的坐姿和站姿,这是学习唱歌的基础,帮助他们养成良好的习惯后,他们就能够为正确发声奠定基础.如果二者不规范,学生就难以正确的用好呼吸,调整气息,在表演的时候就会出现抬肩、伸头的不雅姿势,呼吸的时候也会发出响声,只有经过一段时期的训练,他们才能养成良好的习惯,上述的一些不雅情况就会随之消失,发声也就正确了.在这个过程中,他们的站立行走姿势也就会变得端庄、优雅.其次,借助悦耳的歌声陶冶学生的情操.音乐是美妙的,长期生活在优雅音乐中的学生,言行将变得彬彬有礼,十分得体,时时刻刻向人展示出良好的个人修养.所以,我们要引导学生用音乐去表达自己的喜好、感受,表达出自己内心的喜悦,并尝试用音乐去感染和教育他人.我们要引导学生去欣赏那些高雅的音乐,去欣赏经典的中国古典音乐,如《二泉音乐》、《十面埋伏》等等.

三、利用教材,帮助学生鉴赏美

在小学阶段的音乐教材中,每一首歌（乐）曲都是对学生进行审美教育的好素材,每一首作品都可以展示出一幅美丽的画面,让听者从听觉和视觉上受到冲击,感受到美的存在,并随着作品的情绪走进音乐的意境,使他们在意境中产生浓郁的审美,提高自己的审美能力.《幸福的明天美滋滋的哩》这首歌曲的创作来源于少数民族彝族的民歌,曲调给人热情欢快的感觉,听着具有幸福和甜美的感受,听歌曲犹如在欣赏一幅秀丽动人的图画,让人不断遐想,留下美好记忆.为了促使学生感受到歌曲情绪的感染,受到歌曲潜移默化的教育,主动参与学习,在教学中,我先运用多媒体为学生展示祖国美丽的大好山河,从现代化的大都市到各具特色的小城镇,然后再介绍彝族山寨旖旎迷人的风土人情,这时,音乐慢慢想起,热情的彝族特色曲调,立刻吸引了学生,他们仿佛看到载歌载舞的黎族人民在欢迎着远方的客人,学生沉浸到了作品美丽的意境之中,他们想学、想唱的也被诱发了出来.这样的教学形式,能够使学生体会到音乐作品的内涵,融入到音乐的意境,培养出学生的审美能力.

四、有机结合,培养学生创造美

音乐教学必须要使所有学生乐于参与、积极参与、亲自体验.教学中,我利用奥尔夫的愉快教学法对中高年级学生实施唱、念、打、吹的有机结合,如,在教学《母鸡叫格格》的练习曲时,我先要求学生用学习过的音乐知识进行观察分析,为寻找音乐的节奏规律进行铺垫；然后对学生进行分声部视唱练习,唱熟练流畅后,实施二部合唱,最后伴有竖笛合奏练习.这样就达到和谐的效果.接着,引导学生归纳练习中出现的那些节奏型的旋律,通过引导,放手让学生进行模仿练习,并根据节奏规律进行重新创作、编排、自打、自唱、自念、自吹,练习后,将学生分成四组,重新进行合奏.一组唱旋律,一组用竖笛辅以旋律,一组念节奏伴动作,一组打击乐器敲节奏,把各种声响重新进行组合,创造出一种美妙的合奏效果.通过这样的训练,让学生认识到他们自己也可以创造美,并认识到团结力量大的道理,体会创造美的成功感和喜悦感.让学生亲自参与实践,可以增长他们的音乐知识,滋育他们对音乐的热爱之情,并真正在学习活动中成主体,学会表现美、创造美、感受美,对以后的音乐学习奠定基础.

音乐作为小学阶段艺术教育的一部分,对于培养学生的艺术修养,实施美的教育有着不可或缺的作用.作为音乐教师,我们要时刻把育人作为“第一位”,促使学生在“美”好的环境中不断健康成长.