医学院校青年英语教师专业素质培养

摘 要:医学院校青年英语教师专业素质包括品德素质、人文素质、教学能力、实践能力和心理素质.当前,必须高度重视师德教育,切实加强在岗自学,不断强化校本培训,积极推进访学进修,从而进一步提高医学院校青年英语教师专业素质.

关 键 词:医学院校,青年英语教师,专业素质,培养

中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:1002-0845(2012)10-0047-02

近年来,我国高校青年英语教师所占比例不断增大,为师资队伍增添了新鲜血液和活力.但年轻教师不断增多也带来师资队伍过于年轻化、来源结构不尽合理等问题.很多院校英语教师平均年龄低于40岁,大都毕业于非师范类院校,没有师范教育和正规岗前培训经历,缺乏必要的人文素质、教学能力和实践能力,在很大程度上影响和制约了教学质量的提高.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》指出,教育大计,教师为本,必须努力培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍.教育部袁贵仁部长也在年初“全面提高高等教育质量工作会议”上强调,要着力加强教学能力建设和教师培养培训,不断提高中青年教师业务水平.笔者认为,落实上述目标要求,必须在做好青年教师培养规划的前提下,开辟多种途径、采取各种方式,加大青年教师培养力度,真正提高青年英语教师专业素质.

一、医学院校青年英语教师的专业素质结构

1.品德素质

教师是“人类灵魂的工程师”,品德素质是教师素质的核心,对医学院校英语教师来说也不例外.师德是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,“为人师表”、“诲人不倦”、“循循善诱”等,既是师德规范,又是教师良好人格的体现.教师不仅是知识传授者,而且是道德示范者,不仅教学生知识,还教其如何做人做事.可以说,教师的品德素质比其他方面素质更为重要.当前,大多数高校青年英语教师具备应有的职业道德,能够在传授知识的同时把道德情操融入教学中,帮助学生形成健康的世界观、人生观和价值观.但不可否认,由于社会转型、机制转轨、观念转变以及利益格局深刻调整,有的青年教师在生活方式、行为方式、价值观念上都发生了明显变化,突出地表现为浮躁、趋利等非理性行为.比如,有的教师备课不认真,应付了事,有的教师上课不投入,心不在焉,有的教师缺乏进取心,得过且过,有的教师不善于与同事沟通,自命清高,有的教师总嫌收入低,怨天尤人,等等.这不仅不利于提高教学质量,而且也容易对学生产生不良影响.因此,高校青年英语教师必须把师德放在首位,树立强烈的事业心和高度的责任感,忠诚和献身于教育事业,关心和爱护学生,教书育人、诲人不倦,自觉做到严于律己,以身作则,为人师表,始终保持健康心态,注重团结协作,以高尚的道德情操教育、感染和鼓舞学生,引导他们正确认识社会,正确面对人生.

2.人文素质

人文素质是指个体在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度.具体讲,人文素质包括人文知识、人文思想、人文方法、人文精神四个方面内容.随着我国经济社会特别是教育事业的飞速发展,社会、学校、家长和学生本人都对教师素质提出了更高要求,作为教师素质重要组成部分的人文素质高低已经成为评价高校教师优劣的重要标准之一.而在大学英语教学实践中,我们也不难发现,单纯的语言教学已无法激发学生的学习兴趣,难以达到预期的教学目的,英语教师特别是青年教师必须在自身具备较高人文素质的基础上,在英语教学中开展具有时代特点并符合中国国情的人文教育,在讲授语言知识的同时,通过政治知识、哲学知识、历史知识、法律知识、文学知识、艺术知识等的渗透,激发学生学习的主动性和积极性,使学生了解掌握不同文化之间的差异,培养学生树立对外来文化的正确态度,提升对外来文化的鉴别能力,提高学生跨文化交际能力.在此基础上,促进学生人格完善,为其健康成长提供精神动力和情感支持,从而培养具有较高人文素质、全面发展的创新型人才.

3.教学能力

教学能力是高校青年英语教师所应具备的基本能力,也是从事教师职业的前提和基础.高校青年英语教师必须具备教学设计、教学实施和教学监控等基本的教学能力,能够对教学目标、教学任务、教学方法及教学情境进行设计,进而将教学设计方案灵活有效地运用到教学实践中,并对教学活动进行有意识的观察、评价和反馈.与此同时,青年英语教师必须能够结合教学实践,运用科学方法,主动探索教育活动规律,创造性地解决教学中遇到的各种问题,还要擅于在不断总结实践经验的基础上,积极参与教学改革.此外,高校青年英语教师还必须熟练利用网络等现代化教学工具接受、处理和传递信息,有计划地组织开展网络教学.

4.实践能力

广义上讲,实践能力是个体完成特定实践活动的水平和可能性,包括语言实践能力、数学逻辑能力、空间实践能力、身体运动能力、人际交往能力、自然实践能力等.教师的实践能力一般指解决实际问题的能力,即社会实践能力或动手能力.近年来,医学院校高学历青年英语教师不断增多,这些刚从“塔”走出来的青年教师,普遍存在着专业实践能力低、实际工作经验少、适应能力差等问题,提高青年英语教师实践能力已经成为加强教师队伍自身建设的当务之急.提高实践能力,必须从改变传统教学模式入手,鼓励和督促青年英语教师带领学生走出课堂,参加各类讲座、演讲、展览、表演、制作、考察、竞赛等实践活动,使教师和学生在自己动手、发挥特长、积极参与、培养个性的开放式学习氛围中,真正提高实践能力.

5.心理素质

心理素质是教师在教育活动中表现出来的、决定教育教学效果、对身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和.教师要为人师表,必须树立高尚的人生观和教育观,具备健全的心理素质,正确对待教学中的困难、挑战、挫折和成败.优秀的大学英语教师特别是青年教师必须具备出色的适应力、情绪控制力和良好的心理承受力,始终能够以积极、饱满的情绪投入到教学中去.