档案学专业本科教育考试改革

摘 要：本科教育是专业人才输出最为关键的环节,考试是检验学生阶段性学习的一种方式,在应试教育的背景下,考试却成了学校评定学分的工具.现有的考试方式严重阻碍了学生综合素质的提高,抑制了学生能力的培养,学生学习观念及学校管理理念出现了偏差,在考试方式及考试内容上都存在着不同程度的问题,可以说,考试改革迫在眉睫.

关 键 词：本科教育；考试方式；考试内容；改革

中图分类号：G712　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)09-135-03

从全国范围来看,档案学专业人才的培养渠道仍然以本科教育为主,学生毕业后大多就职于企事业单位.然而,本科毕业生却需要一段较长的时间来适应实践工作,这一现象产生的原因除了学生自身的适应性,还与学校的教育息息相关.一方面,学生接受的理论知识难以应付实践中的突发问题；另一方面,应试教育使得学生只为学分、顺利毕业而去学习,很少真正关心所学的内容.人才的培养是高等学府建校的第一要义,人才战略也是国际社会的要求,面对这一现实的迫切需要,考试已不再是能否毕业的检验标准,而应成为促进学生自主学习的动力机制.全方位的改革考试方式及考试内容,为国家培养复合型、创新型档案专业人才,是高校不容推卸的责任.

一、考试改革思想确立

档案学专业考试改革的思想是时代、社会、技术发展的需要,是人才培养的基本理念,培养复合型、创新型、自主学习型的人才是改革思想的根基.

1.培养复合型人才.档案专业的复合型人才是指通晓专业理论、相关学科理论,并能灵活运用专项技能及相关技能,在档案专业领域出类拔萃,在相关领域能够大显身手的全能型人才.高等学校档案学专业所开设的课程可分为专业理论课程、实践课程、实习课程、相关学科理论课程.从课程体系设置来看,已经基本符合档案专业复合型人才培养的需要,但是学习效果并不理想,理论考试以闭卷为主,技能考试以上机为主,此种考试模式培养下的学生还不能算是完全意义上的复合型人才.从学科交叉与知识融合角度来讲,“文档一体化、图情档一体化、档案—信息一体化的趋势愈加明显,这种融合会促进传统档案学理论向更广阔的方面扩展,也会促使档案学专业教育向更深、更高的层次演进和发展”.考试设置上应注重学科间的交叉、互通,正确处理学科独立性与学科交融性之间的关系.从技术集成角度讲,单一的专业理论知识或实践能力测试已无法满足集成的需要,档案专业人才所需的技能已从单纯的计算机操作转变为数字化、虚拟技术、计算机管理等专门化管理技能.

2.培养创新发展的技能.改革不能仅仅拘泥于形式,应是观念上的转变,改革的目的不是顺应潮流而喊口号,而是要激励并促进学校、教师、学生朝着正确的方向前进,创新发展的技能正是考试改革所要解决的问题之一.创新是一个以新思维、新创造、新描述为特征的抽象化概念,强调更新—创造一改变,以体现“新”为主要目的,是人主观能动性的一种高级表现形式.发展体现的是某一具体事或物由小变大、由简单到复杂、由低级到高级的变化,是物质世界变化的外显形式.技能是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统.档案工作创新发展的技能是能够在本岗位工作中以全新的视野改变现有工作方式、方法,将理念升华为具有可操作性的范式的能力.创新发展是科学发展观的体现,许多高校为在校生设立创新科研项目及创业教育课程,目的是培养大学生创新发展的技能,但是项目验收标准及课程考试评价缺乏统一的标准,形式化现象普遍存在,直接导致学生对此项技能的漠视.“管理者应该认识到课程考试的目的,即直接目的是为提高教育教学质量怎么写作,间接目的是通过考试培养学生的应试和应变能力,终极目的是全面提高学生的素质”.考试是一项阶段性检测,是对专业技能的考核,因此,考试改革必须将创新发展技能考虑在内.

3.培养学生自主学习的能力.自主学习是与传统学习模式相对应的一种现代化学习方式,更加突出学生在学习过程中的主动性,以学生为主体,通过学生独立的发现、质疑、探索、求证、分析、实践、创造的方法解决学习中遇到的问题,最终实现学习目标.自主学习是培养学生信息获取及信息处理能力的方法,是加强学生问交流与合作的手段,也是培养学生主动参与、乐于动手、勤于动脑的途径.目前的考试仍以学期末闭卷考试为主,检验学习效果的标准便是考试成绩.在这种被动的学习下,很多学生并不注重过程性的学习,大多采取考前突击的战略思想,功利性考试现象普遍存在,考试的情况也时有发生,学校所采取的措施便是“狠抓、严惩”.考试成绩并不是检验学生能力最为有效的途径,卷面的分数仅仅是对记忆力的考核,并不能反映学生学习的过程以及对于综合性知识的理解能力,同时也掩盖了教学过程中的诸多弊端,更加阻碍了学生自主学习的动力与.学生在校学习的生活仅有短短的四年,毕业后那漫长的学习过程更能体现自主学习的重要性,因此,在本科教育的培养阶段必须加强学习能力的培养,而不是简单的知识传送.

二、考试方式改革

考试方式的转变是考试形式的改革,传统的考试方式以封闭式的试卷为主,学生已经厌倦枯燥的考试方式,呈现出“厌试”的状态,应付考试的心态油然而生.考试方式的设计要兼顾学生的主体思想,学生才是考试的主体,必要时可以听取学生的建议.因此,考试方式成为改革的关键因素.

1.全程考试方式.大多数高等学校的考试方式以学期末考试为主,有些学校也将期中考试划入考试阶段,注重对阶段性学习效果的测验,测评方式以成绩为主,事实上,结果并不是检验学生学习整体情况最具说服力的证据,而仅仅是代表学生本学期课程合格并得到相应学分的数值.全程考试是将考试作为一个整体的系统来运作,包括平时成绩、卷面成绩、实践成绩、诚信成绩均视为全程考试中的环节.平时成绩包括出勤情况、课堂表现、课后作业、笔记、学习心得、命题小论文等；卷面成绩以期中、期末卷面分值为主；实践成绩以反映学生动手、动脑能力的分值为准；诚信成绩是全面反映学生对待考试的认真程度以及个人学术道德及学术修养的分值,是作为一名合格本科生必须具备的素质.传统的考试方式虽然也有将平时成绩作为一项标准,但是多流于形式,不够全面,必须加大平时成绩的比例；由于大一、大二是夯实基础阶段,因此,实践考试以简单的动手操作为主,分值比例可占小额,大三、大四以实习为主,加大实践分数的比例；卷面分数和诚信分数要体现在每次考试中,分数比例可按需调整.