句子的巧妙表达训练

句子是构成文章的基本材料,没有生动形象的句子,不管构思多巧,内容多好,也不可能写出优美的文章.我国历史上伟大的文学理论家刘勰,在他的《文心雕龙》里有这样一段话:“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇.篇之彪炳,章无庇也,章之明靡,句无玷也,句止清英,字不妄也.”由此可见,字、词、句、段、篇章之间关系已一目了然,作文教学中重视句子表达训练是十分必要的.

在许多人看来,句子的表达训练是小学低年级的训练内容.句子是构成段落文章的基础,是营造篇章大厦的砖瓦.我们不能只满足于低年级把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体,中高年级学生笔下的句子还应该是运用巧妙、个性鲜明、鲜活生动、富有表达力的句子.

我们一直要求学生怎么说,就怎么写.但说得好未必一定写得好.书面语言和口头语言无论在功能上还是结构上,都存在很大的差别.教师应积累、研究学生的作品并针对学生习作中出现的问题采取针对性措施进行有效的训练,对学生进行专门的书面语句表达训练.

一、具体刻画,妙趣横生

学生在作文、日记中经常会出现许多简单语句,平淡无奇,了无生趣.

例如:“戴老师出差一周回来了,他好高兴.”

习作讲评课上,老师要求学生把后面的“他好高兴”添加修饰语写具体,换一个意思相近的句子表达.学生改成:

1.戴老师出差一周回来了,他高兴得一蹦三尺高.

2.戴老师出差一周回来了,他高兴得都快成疯子了.

3.戴老师出差一周回来了,他笑得别人都莫名其妙地盯着他,他这才意识到自己太高兴了.

4.戴老师出差一周回来了,他忙把自己的嘴巴捂住,生怕自己太高兴太激动,心会从嘴巴里跳出来.

学生领悟后,马上在自己的作文中挑出一个个其貌不扬的句子,换成一个个意思相近的句子表达.他们发现:一个意思竟然有那么多的表述形式！

学生懂得,句子表达的过程,要把一个个汉字进行选择、排列,要运用丰富的想象,要另辟蹊径,侧面描写,要把动作描写和夸张巧妙结合等这是一个挑战智慧的过程,也是一个很有趣味的游戏过程,学生们感受到,作文就是这样一个亲切有趣的游戏.

他们知道了,在写作文时,把心里想的写出来之前,让这个句子先在头脑中盘旋一下,沉吟一会儿,放在嘴里咀嚼一回,找一个意思相近、表达更巧妙的句子阐述,这不仅才能找到妙趣横生的句子,而且写作本身也变成了一件妙趣横生的事情.

二、恰当修辞,增加文采

修辞是修饰语言的一种强有力的表现方法和手段,学会用修辞的手法写句子,可以丰富语言的表达效果.

写作时,如果没有优美的语言形式来表达,就不可能成为一篇好文章.常用的修辞很多,它们都有各自的特点和表达效果.有时候一个精彩的比喻,成就一个精彩的句子.

如:“空气像炸弹一样,紧张得一碰就炸.”

低年级重点掌握比喻的修辞手法,到了中、高年级,就开始系统地进行其他修辞手法的训练.如运用排比句,可有力地增强语势,增加文采,运用拟人句,让事物生机盎然,鲜明形象.笔者结合人教版四年级下学期教材要求,让学生仿写《桂林山水》等课文中的排比句和拟人句:

岳麓山的树真多呀,树叶密密麻麻,透不进一点风,岳麓山的树真高呀,一棵棵拔地而起,直冲蓝天.岳麓山的树真美啊,一片片枫叶火红火红,宛如天边的朝霞.(何亦郭)

学生仿写后,鼓励学生在自己的习作中尝试运用,教师再次收集学生写得好的句子点评欣赏,同时也展示写得不太好的句子,共同修改.比如:

共同欣赏的句子:

我的双手多神奇啊！它们可以书写工整的字迹,可以弹出美妙的音乐,还可以触摸美丽的春天,我的双手多漂亮啊！如青葱一样白嫩修长,如粉红的树叶充满诗意,如骄傲的孔雀缤纷开屏,我的双手多勤劳啊！读书写字、跳舞弹琴、做家务做游戏,日复一日,年复一年无休无止地工作.(雷雅婷)

讨论修改的句子:

我痛恨世界上所有的侵略者、破坏者！他们使多少人无家可归、流离失所,他们使多少人失去亲人,他们使多少人生活在水深火热、林弹雨之中,他们使多少人痛不欲生,他们使多少儿童失学！(常佳铭)

学生们认为这是排比句,但不是规范的排比句.说它是排比句,是因为有三个以上意义相关的句子排列在一起,说它不够规范,是因为这几个句子的结构方面还不够完美.

学生们认为,可以把二、四分句合并为一句,而连生活都无法保障的孩子怎么还会有上学的机会呢所以第五分句干脆省掉.

我痛恨世界上所有的侵略者、破坏者！他们使多少人失去亲人,痛不欲生,他们使多少人无家可归、流离失所,他们使多少人生活在水深火热、林弹雨之中等

仿写,欣赏,修改,创作,欣赏,修改,如此反反复复,来来去去,学生在欣赏激励,思考修改中掌握了怎样写排比句.

用类似的方法,用类似的模式,经过反复训练,学生的拟人句、夸张句等也写得很好.例如:

1.风从窗缝里挤进来,激动地向我耳语着:快看啊,春天来了！它扯着我的衣襟,向田野奔去.(肖尚廷)

2.青翠而又密集的竹林在风中舞蹈,在风中沙沙地歌唱.(肖尚廷)

3.树叶在风的带领下翩翩起舞,在操场上追逐嬉戏.(雷雅婷)

4.你可以在人行道上煎鸡蛋了！(谭驰阳)

5.有一个学生不满妈妈给他报多了课外班,在老师面前诉苦.老师不经意感叹道:“可怜天下父母心啊！”没想到这个学生噼噼倒豆子一般:“还可怜天下儿女心呢！父母再怎么可怜我,也不能这样揠苗助长吧！就算我有神仙一千倍的智商,有姚明一万倍的高大,有乔丹一亿倍的体格,这样可怜下去,也会成弱智豆芽的.”事后还写进了他的日记里.

三、人物说话,彰显个性

综观学生的日记、每日简评、作文等,有一个普遍的毛病,那就是文中的人物不说话,或者不能凸显说话人的个性.比如:

我看见刘松沅有一个纸戒指,我想让他帮我折一个,他不肯,我说给他一元钱,他也不肯,我说给他10元,他还是不肯,我说给他100元,他肯我不肯.(彭家骏)