高职汽车维修专业

摘 要:高职汽修专业既要做到知识传授、能力培养,又要让学生感受到生活实践.真正实现“以能力为本位”的教学目的,为汽车维修一线输送适用的技能型紧缺人才,提出了汽修专业的培养方案.

关 键 词:高职,汽修专业,汽车

中国经济的发展带动了汽车行业的发展,成千上万的私家车迅速进入千家万户.目前我国已经成为了汽车大国,需要的汽修人才成倍增长,中国汽修业也进入了发展的黄金时期.前景相当可观,汽车维修人才也成了企业争相追捧的热门人才.随着社会经济的发展,“以市场为导向,动手能力强”的实用型汽修人才将越来越吃香.汽修专业培养目标是培养德、智、体全面发展,适应社会经济发展需要,具有良好职业道德,懂得汽车发动机的原理和结构组成,掌握一定的电工电子理论和技能知识、汽车电控技术与交通法规,汽车故障诊断、检测、维修等理论和技能知识,具有一定的公共交际能力和业务拓展能力的中级技术人才.

一、汽修专业教学存在的问题

改革开放后,我国经济发展迅速,制造业的需求也日益旺盛,但是与之相关的汽修专业却没有得到相应的发展和进步,发展缓慢,还存在弊端.在教学的过程中,学生的独立意识差,严重依赖于教师和教材,实践能力没有提高,面对困难和挫折时的应变能力差.而且,很多学校在专业设置上多年没有变化,课程陈旧,理论过时,这些都阻碍了学生素质与能力的提高,它不能满足现代社会对汽修人才培养目标的需求.

二、高职汽车维修专业发展对策

(一)培养学生创造思考的能力

学校教育应该是以学生为中心,重视人性的发展过程,培养学生创造思考的能力.不应该将学生训练成只会背记的机器,而是要培养学生自动自发的读书习惯及随机应变的灵活头脑,多用启发式的教学,多留给学生一些发表意见及思考的机会,让学生激荡头脑,去创造更新颖的方法,适应各种多变的社会环境.每个人的创造潜能都是与生俱来的,每位学生各自拥有不同的创造潜能,只是常常忘了带着它一起长大,身为教师的我们只要能多发点巧思,就能帮助学生找回与发展创造思考的能力,让学生带着创造思考的能力一起快乐地成长.

1.善用创造性发问技巧

欲培养学生创造思考的能力,教师如何开发自己的发问技巧,以及如何训练学生课堂中聆听的态度和发问也是关键的所在.教师以发问刺激学生的思考、启发学生的智能,问题必须要问得恰到好处,切中要点,养成学生“问思”的求学态度与习惯.看到问题,追根究底,最后才能融会贯通,确实了解.以下提供几个运用发问技巧的原则:少说多问:这是一个关键性的原则,教师问得愈多,相对地,学生思考的机会也愈多.对于任何概念的学习,教师应多提问题来引导学生思考,避免直接了当地述说.

2.课前有计划地准备一系列的发问内容.针对教学内容,引导学生思考问题,要使学生在推理中感到矛盾,使学生有解决问题的.

3.提示学习方向,给予学习上的安全感.要让学生知道老师要他们做什么,不要给学生压迫感,不晓得老师要问什么,从问题中他们可以把握学习的方向.

4.保持柔软性与变化性.当发现所编写的教案,不能配合实际教学进行时,不能再按照所拟定的问题继续问下去,要改变发问语气,甚至内容方向都要跟着改变.

5.提供探讨学习内容.教师所提问题要能刺激学生思考,作适度的探讨学习,以达成预期的学习目标.

(二)编制校本教材

在专业设置及课程设置上,普通高中教育是根据学科知识体系的内部逻辑来严格设定的,而中等职业教育则是以职业岗位能力需求或能力要素为核心来设计的.就中等职业教育的专业而言,可以说社会上有多少个职业就有多少个专业,就中等职业教育的课程设置而言,也是通过对职业岗位的分析,确定每种职业岗位所需的能力或素质体系.中等职业教育着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力,强调理论与实践并重,教育时刻与训练相结合,因此将技能训练放在了极其重要的位置上,实践教学的比重特别大.目前的专业理论与实践比例为1:1,有时甚至超过了1:1的比例.针对目前所定教材中出现的问题,如概念比较模糊、操作步骤比较笼统、知识点比较大等问题,学生在实际的操作过程中就表现出操作步骤含糊不清,具体的分析思路不明确等.学校根据自己的特点和满足学生的需求为起点,编制自己的汽修专业实训校本教材.课程设计要前瞻化,以适应新世纪将面临信息化与科技化、国际化与本土化、多元化与适性化、精细化与专业化等教育新趋势,设计一套符合各校实施的前瞻性课程.

(三)产学研结合,提高企业积极性

为了保证学生实现顺利就业,高职汽修专业可与众多汽车制造商以及汽车店签订协议,这种校企联合办学模式不仅可以保证学生就业,更能解决企业招人难的问题.能推动汽车职业教育教学改革,提高国家紧缺人才培养工程成果,提高职业院校汽车专业学生的学习积极性,提高学生职业素养、实际操作技能和顶岗实习能力.高职可积极满足企业需要,随着企业和高职合作的增多,将促进校企间合作关系的密切和合作面的扩大,合作项目的增加.因此,高职应鼓励教师和学生多投入到企业的科研课题、生产任务中,以怎么写作社会为己任,发挥自己的优势,解决企业难题,为企业提供长期的人才支持.促进学生学习、教师教学、汽车专业建设,进一步深化校企合作,共建共赢.营造一种提升学生技能水平的浓厚氛围,促使学生更加崇尚技能、热爱技能,培养出更多适应性、应用性汽车维修专业技能人才.