高职毕业设计改革

点赞:32359 浏览:154172 近期更新时间:2024-02-23 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节之一.本文剖析了目前高职毕业设计存在的若干问题,创造性地提出了体现高职毕业设计职业性和岗位性的具体形式,指出了改革后毕业设计与答辩的实施办法.

关 键 词:高职毕业设计(论文)岗位

毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节之一.毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节.同时,毕业设计(论文)的质量也是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据.

教高厅[2004]14号文件强调高职高专学生的毕业设计要充分体现其职业性和岗位性.文件指出:“高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合,可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式,由学校教师与企业的专业技术人员共同指导,结合企业的生产实际选题,确定训练内容和任务要求.时间应不少于半年.对高职高专学生要加强毕业设计环节的规范管理,加强过程监控,严格考核,采取评阅、答辩、实际操作等形式,检查和验收毕业设计成果.”

一、目前毕业设计存在的问题

1.毕业设计与学生就业的矛盾.

目前高职教学进程一般在第5学期安排毕业设计,而此时正是学院推荐顶岗实习就业的时期,各种招聘会的到来,学生忙于个人就业的准备.部分学生一旦找到合适的岗位后,便立即与用人单位签订合同,有的学生所选岗位与所学专业关系不大.因此,查阅资料、指导教师集中定期辅导的毕业设计形式均存在很多困难.

2.毕业设计课题与学生就业的实际不符合.

由于在实习前布置的课题,很难预料学生的实际实习岗位,有的学生带着课题去实习,但课题与实际就业的岗位不符,加之课题类型比较单一,很多学生属于被动接受,虽然在老师的精心指导下也能完成设计任务,但学生受益不多.

3.毕业设计成果与答辩质量差.

(1)设计成果抄袭现象严重

分组的课题,一个组一般只有1—2人能够独立来完成,大部分学生是抄袭、拷贝,更有甚者连图纸的设计者名称都未作改变.

(2)答辩质量差

答辩时,对老师提出的问题知之甚少,有的几乎一问三不知.

有鉴于此,改变毕业设计的形式与内容应是高职高专迫在眉睫的事情.笔者认为,针对不同的学生可选择以下不同的方式完成毕业设计环节,可能效果更佳.

二、毕业设计改进措施

1.以专业技能训练代替毕业设计.

湖南职业院校学生专业技能抽查制度是全国首创,这一制度使职业教育的质量监控常态化,并且更加全面.以抽查促改进,以抽查促建设,以抽查促质量提升,这一制度的创新、完善和落实,已成为湖南切实加强职业院校专业建设和专业教学、提升学生专业技能、增强学生就业创业能力的重要保障.抽查依据为各专业的技能抽查标准,技能抽查标准分为基本技能和核心技能两个部分.基本技能和核心技能包括了在学校期间学习的专业课程、基础课程的理论与技能,体现了岗位的基本技能和核心技能.因此,以专业技能抽查标准制定专业技能训练与测试方案代替毕业设计是一个好的创举.

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2.允许学生自主选择与实习单位相结合的课题.

学生已找到实习单位的,可允许其自主选择适合工作岗位的课题,也可以选择所在单位具有中级以上职称的技术人员作为指导教师.由于学生所选课题紧贴工作岗位,因此学生的积极性很高,参与性较强,课题的可行性与实用性大幅度提高.这样可使学生迅速掌握新技术、新工艺、新设备,具备较强的解决实际问题的能力、专业应用能力与工程实践能力.具体实施时应注意几个问题,一是学生选择课并确定课题后必须到学校备案,学校应定期派教师走访,跟踪进程,防止课题研究缺乏真实性,二是强调毕业论文的严谨性,防止流于形式.在毕业答辩前,各系部应组织答辩教师提前阅读论文,提出合适的答辩问题,顺利完成毕业答辩工作,这样充分体现了毕业设计的职业性和岗位性.


3.以实习报告代替毕业设计.

对一些在实习期间已与用人单位签订了有法律效力的用人合同的学生,经本人申请,用人单位盖章同意,可考虑取消学生的毕业设计,以实习报告代替毕业设计.若学生因为单位原因不能按时参加毕业答辩,允许取消毕业答辩.以实习报告成绩代替毕业设计与答辩成绩.符合毕业设计的职业性和岗位性要求.

4.学生选择指导教师提供的课题.

指导教师提供课题,学生选择,一般要求在第5学期集中4周内完成.指导教师应认真履行指导义务,帮助学生通过毕业设计对理论知识有更深刻的理解,实践能力也有相应的提高,达到实用性、专业性与基础性的有机统一,培养学生的终身学习能力与创新能力.对一些在外实习但仍然选择校内教师指导课题的学生,答辩时间可延长到第6学期.实践指导教师应该多想办法,利用见面答疑、咨询、网络、联系等多种渠道,耐心细致地指导学生,帮助他们提高专业应用能力,顺利完成毕业设计与毕业答辩.

笔者认为,如此实施毕业设计环节,真正培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神,真正体现了毕业设计的职业性和岗位性.

三、改革后毕业设计与答辩的实施办法

1.各系部根据实际情况,可灵活决定某专业毕业设计的形式.

2.各系部按专业班级确定学生的毕业设计形式,于专业第5学期毕业设计前2周,以书面报告的形式报教务处实训中心备案.

3.改革后的毕业设计答辩形式由系部自行决定.

4.改革后的毕业设计与答辩成绩评定方法由系部自行决定.

5.改革后的毕业设计仍然按要求建档,档案内容包括如下.

(1)有课题的毕业设计

毕业设计论文、毕业答辩记录、毕业答辩成绩单.

(2)实习报告形式

实习报告、实习单位鉴定表(盖单位章).

(3)技能测试形式

技能测试试卷、技能测试模块成绩单、技能测试总成绩单.

四、应注意的问题

1.毕业设计的时间灵活化.

原来毕业设计安排在第5学期课程结束后,集中4周进行,然后进行答辩,现在改为课程结束后至毕业前夕.答辩仍然安排为2次集中答辩时间,一次是集中设4周后,一次是毕业前一周.毕业设计的时间不少于半年,毕业设计的时间可以灵活化.

2.辅导形式的多样化.

过去毕业设计辅导时采用集中定点答疑,由于学生实习单位的分散性,不可能定点定时地答疑,现在利用网络、、视频等手段进行答疑.这样实现了辅导形式的多样化,对于在实习单位进行毕业设计的同学,很有好处.

3.过程监控的全程化.

利用职教新干线平台,指导教师和指导的学生加为好友,每周定期检查学生的毕业设计进展情况,及时回答学生的问题,实现毕业设计的全过程监控.

4.毕业设计考核形式的多样化、成绩评定的科学化.

毕业设计成果的考核可以多样化,可以是毕业设计成果的答辩,可以是实习报告的评阅,可以是技能训练的考核.成绩评定可根据具体的成果来评定,毕业设计按照毕业设计的评分要求评分,实习报告按照报告的评分要求评分,技能训练按照技能训练的考核要求评分,实现成绩评定的科学化.