幼儿音乐教育的魅力

摘 要：笔者在教育实践中进行了一些小结,结合主题教育,总结出主体探究式、游戏活动式、环境互动式三种途径相结合,对幼儿实施音乐教育,使幼儿能主动参与音乐活动,能大胆表现自己的情感体验并用积极喜欢的方式进行艺术表现活动,尽情地表现、感受周围环境、生活和意识中的美,从而培养孩子的创造力、欣赏力、审美能力,激发幼儿的自信心.

关 键 词：幼儿音乐教育性格快乐学习一日生活

一、让音乐贯穿幼儿的一日生活

(一)用音乐指挥幼儿一日生活

1.幼儿早上来园时,我们播放轻快的音乐迎接孩子的到来,让孩子在美妙的音乐声中愉快地开始新的一天.孩子们在轻快的音乐声中玩桌面游戏,愉快地交流.晨间活动结束后,一曲《玩具进行曲》将孩子的注意力吸引过来,以便收拾整理玩具.久而久之,孩子们一听到这个曲子,就会主动收拾玩具,如今《玩具进行曲》已成为他们整理玩具的口令,现在他们听音乐收拾玩具的速度已经很快了.

“左三圈,右三圈,脖子扭扭,屁股扭扭,早睡早起咱们来做运动等”现在一听到这首《健康歌》,孩子们就会精神抖擞地边唱边做动作,排起队伍来.曲子结束,孩子们队伍也排整齐了,然后再一起跟着音乐的拍子踏步,出去玩游戏.

在户外进行体育游戏活动时,我们选了节奏很明快的儿歌联唱作为活动的背景音乐,孩子们在音乐下玩得更开心了.因为音乐作为我们户外活动的背景,孩子们现在越来越喜欢参加体育锻炼了.

2.进餐时间我们降低音量播放一些舒缓的钢琴曲,让孩子们轻松愉快地在音乐世界里进餐,这样有利于消化吸收.经过了剧烈的户外游戏活动后,用《水果音乐会》、配乐散文诗等消除活动带来的疲劳,做到动静交替,符合婴幼儿身心发展规律；莫扎特的《小夜曲》、贝多芬的《致爱丽丝》等舒缓的乐曲为午睡前的准备,让孩子们的情绪在音乐中静下来,一曲《摇篮曲》将孩子带入甜美的梦乡.起床时,我们也播放一些活泼、有力的乐曲,孩子们快乐地穿起鞋袜来了.

(二)音乐贯穿在幼儿的一日生活中

收玩具、上厕所、喝水、自由活动、户外活动等,让幼儿一日的生活都受到音乐的熏陶.这些音乐是结合幼儿学到的歌曲录成的,幼儿听多了也就熟悉了,并且让那些同时不喜欢开口唱的幼儿也愿意跟着音乐唱起来.

借助音乐,因势利导,不仅便于组织集体活动,而且还能增进孩子喜爱音乐的情趣,帮助他们从小养成良好的生活、行为习惯,为未来的成长打下了坚实的基础.我们将选择更多适合孩子们一日各环节活动背景或口令的音乐,让音乐一直围绕在孩子们的身旁.

二、让音乐活动具有游戏性

托班幼儿天真无邪,易受音乐的感染,白纸一样纯净的直接反应和追求,最贴近艺术的真谛.在游戏中,幼儿得到了情感的满足,体验到成功的喜悦,也会有最真、最纯的感情和表情的流露.如老鹰抓小鸡的游戏中,小鸡去草地散步、吃虫子,他们会跟着老母鸡扇动翅膀,蹲下吃虫子,还创造性地抓虫喂给同伴吃,拍拍肚子表示吃饱了.当老鹰快速而诡异的音乐一出现,幼儿就会露出有些害怕的表情,紧张地看着老鹰,坐在椅子上一动也不动；当老鹰走了,小鸡安全了,他们会欢呼跳跃,用自己的方式表达着喜悦：有的拍手跳,有的挥舞自己的双手,有的跳舞,有的甚至满场乱跑等在游戏中,幼儿受到了音乐的熏陶,获得了简单的技能,得到了多方面素质的提高.

学习的最终目的就是为了促进幼儿的发展.只有真正让每一个幼儿在活动中得到发展,教学活动才能发挥它的效应.托班幼儿学习经验少,学习新的东西时总是反应慢,学习新的歌曲,常常瞪大眼睛听着,就不开口唱,要等歌曲比较熟悉了,才能兴致勃勃地跟着学.对于理解新的游戏规则、歌词的内容等也需要时间来适应.针对这种情况,我采取了“熟悉而陌生”的手段,得到了较好的效果.如音乐活动中内容都很丰富,有练声环节、复习歌曲环节、节奏练习环节、新授内容环节、游戏环节,有时还有让幼儿随音乐自由跑跳的环节,每个环节都尽量采取趣味的方式进行.这些环节中,许多都是孩子熟悉的内容,但提高了要求.如练声的游戏曲,曲调相同,歌词却跟着教学活动适当变化；节奏练习环节是幼儿学过的歌曲或者儿歌,却每次要求更高；游戏还是旧的游戏,可上次只要求按规则,这次却要创新不同的动作.这样,孩子觉得不难,却要经过努力才能达到,在达到目的后产生的成功感,会让他们建立对音乐游戏和活动“深层的兴趣”,激发孩子想学的,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,变“跟着学”为“创造学”.