初中地理学科组“炼课四式”教研活动探析

“炼课”是锤炼教学设计之意.教学设计是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨.那么,教学诸要素如何有序、优化地安排,形成适宜的教学过程,就需要教师反复琢磨,在理论和实践的交替操作中不断研讨出更优方案.

我校的教育特色是“生命教育”.“生命教育”的精髓是让生命因接受教育而精彩,让教育因尊重生命而深刻！生命的发展是不可逆的,和学生共同学习的每一堂课都是一堂“唯一”的课,作为教师的我们只有奉献给学生高质量的每一堂课,才是对生命的尊重.因此,各学科的教师都应刻苦地锤炼教学设计,努力地打造精品课堂,向“课课精品”迈进.我校初中地理学科组在向“课课精品”教学方向迈进的过程中,尝试建立起了“炼课四式”教研活动形式,本文结合具体实践,对该教研形式进行了简要的介绍.

一、“炼课四式”第一式——“备”

“炼课四式”第一式——“备”,是指通过集体备课锤炼教学设计.我校地理组在集体备课过程中推行“螺旋上升式”集体备课方式,即上轮教学者为下轮教学者的指导,将最好的教学材料和教学方式进行一轮一轮的优化更新.具体包括三方面,1.从教学资源库里挑选最新、最有效、最贴近学生生活的教学素材,重组和进一步美化教学课件；2.补充和完善乃至重新设计学生活动,以活动材料的形式进行落实；3.花大力气对课堂教学语言和教学思路进行详细推敲,以讲稿的形式进行落实.在这套备课思路和方法的指导下,教研组在组会时间定期举行集体备课观摩.组内教师轮流担当主备人,进行集体备课展示.集体备课的主讲人展示的就是三方面创新的物化成果——精心设计的“上课材料包”,包括讲稿一份、课件一个、学生活动材料一份.下面表格所示即为我校初中地理学科组“练课四式”教研活动第一式“备”——集体备课展示会相关信息：

二、“炼课四式”第二式——“试”

“炼课四式”第二式——“试”,是指通过试讲初看教学效果.每一位主备人于学期初选择好自己最感兴趣的课题,按照大致进度提前完成个人试讲和组内试讲,同时可邀请其他组教师及学校相关领导进行听课、评课.课后根据听课嘉宾的评课建议对教学设计进行再修改,以期达到更好的教学效果.下面表格所示即为我校初中地理学科组“练课四式”教研活动第二式“试”——公开课试讲相关信息.

三、“炼课四式”第三式——“展”

“炼课四式”第三式——“展”,是指通过公开课的展示、观摩、专家点评等活动形式,对锤炼后的教学设计和教学效果进行检验、交流、改进和发展,完成对“炼课四式”教研活动的汇报性展示和发展性评价.学科组在学期初提前做好计划安排,将公开课研讨活动的时间、场地、参与班级确定好,做好相应的准备工作.下面以我校初中地理学科组的“练课四式”教研活动展示环节为例：

2008年4月22日第八周周二上午8：00-12：30,地理组在校B座五楼多媒体教室二展示了四节公开课.应邀而来的有省市区教研员,各大校教研组长、教学骨干,东北师大讲师、博士生、研究生、本科生,学校领导和老师们,参会嘉宾120多人,会场气氛热烈.上课教师和学生精神抖擞,充分展示了附中的风采,特别表达了东北师大附中“生命教育”的课堂教学原则——“激发学习兴趣,创设灵动课堂,培养思维品质,促进生命发展!”

特邀嘉宾——吉林省初中地理界唯一的特级教师,省二实验陈晓冬老师对本组的四堂公开课进行了一一点评,既对各课的优点进行了充分的肯定,也对存在的问题提出了建议.比如,评吴紫阳老师的《中东》,既肯定了吴老师知识渊博、思想深邃,专业深厚,特别是对现代信息技术——gooleearth的灵活应用能力,又对教学板块的时间划分以及难易度提出了建议,倡导教学设计的选材应更贴近学生实际；评刘晓杰老师的《欧洲西部之旅》,用了“最舒服的一堂课”的评价语,对刘老师如诗的语言、如画的课件、醉人的音乐、趣味十足的学生活动给予了高度的评价,又对多一些“地理味”的读图、析图设计提出了建议；评张海燕老师的《新疆》,对张老师的设计思路、专业功底、知识落实给予了全面肯定,但,希望多给学生留一些空间,评王瑶老师的《珠江三角洲》,在教师对学生思维的训练、综合分析能力的培养方面给予了充分肯定,但希望老师将时间的把控做得更好一些.

特邀嘉宾——吉林省教研员骆秦俐老师最后对本组的活动做了总结性评价.用四组八字语进行了高度概括,“生命教育、积极践行”、“回归专业、保持个性”、“胸怀宽广、与时俱进”、“追求卓越、共同事业”的话语掷地有声.从实践、专业、心胸、理想四个角度做了层层递进的评价,既肯定了本次“炼课四式”教研活动的成功,也为本组教师乃至所有的地理老师指明了方向,鼓舞了斗志.

地理组还通过当面请教的方式一一征求了其他到会嘉宾的评课建议.并通过来宾填写评课建议单的方式收集了到会来宾近100份的评课建议.

四、“炼课四式”第四式——“思”

“炼课四式”第四式——“思”,是指通过个人总结、教研组总结、学生、教师、专家、领导评价等多种反馈形式,对“炼课四式”教研活动进行总结和提升.在公开课研讨活动之后,教研组要在专门的组会时间开展全组的经验交流活动,把宋至各方面的评课建议进行汇总,认真清点和梳理“炼课四式”教研活动的收获及今后的努力方向.下面以我校初中地理学科组的总结为例：

地理组通过本次“炼课四式”教研活动,收获了十大成果：

1.“螺旋上升式”集体备课方式,以及本学期的备课三创新,大大提高了教学设计的效率和质量,教学效果明显提升,增强了地理课堂的趣味性、生活化、落实和吸引力,要坚持而且还要创新.

2.集体备课展示、公开课、教研活动的筹备和组织,为组内年轻教师搭建了平台,也是一种督促,全方位锻炼了组内年轻教师.

3.全组教师同心同力经历了一次大型活动,提升了地理组的团队协作力和战斗力.

4.邀请全校教师听课、评课,恳请信息中心、生物组协助开展活动,增进了地理组和其他各组教师间的友谊.

5.扩大了东北师大附中地理组在省市的影响.

6.为了对学生再多一些认识和理解,应让教学设计更贴近初中学生的生活,符合初中学生的实际,今后的集体备课应在学生活动设计上多下功夫.

7.继续研究课标和全国八套教材,设计出有东北师大附中特色的初中地珲课堂教学.

8.重新提炼地理组的学科特色,以“活动化教学”的新形式在东北师大附中的教育教学舞台上精彩亮相.

9.建立良好的师生关系,平衡培养各类班级,让各班学生都喜欢地理课,都能在地理课学有所获.

10.积极规划组织更高质量的教研活动,让东北师大附中初中部地理组再上新台阶.

综上所述,“炼课四式”——“备”、“试”、“展”、“思”环环相扣,理论和实践不断配合,如滚雪球般越滚越大,无论是对于课程资源积累、教师基本功提升、学科特色凝练、教师队伍整合还是教研组对外扩大宣传和影响,都会起到积极的作用.

因此,“炼课四式”学科教研活动意义重大,是学科组发展不可或缺的一种教研活动形式.如果学科组每学期都切实开展一次“炼课四式”教研活动,将会给学科发展带来巨大的推动力.为了奉献给学生高质量的每一堂课,让我们携起手来,积极地、主动地参与到锤炼教学设计的教研活动中去,努力打造精品课堂,共同向“课课精品”迈进!