也小学语文教学改革

摘 要：新课程强调“学生是语文学习和发展的主体”,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新学习方式,这也是实施新课程的核心和关键之一.

关 键 词：小学语文；教学改革；新课程

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）11-0083-01

新课程强调“学生是语文学习和发展的主体”,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新学习方式,这也是实施新课程的核心和关键之一.那么,如何才能改革语文教学呢·

1.充分激发学生学习语文的兴趣和好奇心

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣.”现代的教育实践也充分说明,培养良好的兴趣是减轻学生的负担,促进学生人格健全发展的重要环节.但是学习兴趣不是天生就有的,主要在于教师的引导,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的.在语文教学中,我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据现代小学生活泼好动,性格开朗,天真、好奇的特征,激发他们对语文学习的兴趣.例如教学小学语文第一册第九课《影子》时,我用谜语引出课题：“你有我有他也有,黑黑身子黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口.”孩子们个个都饶有兴趣地猜.有的说蛇,有的说苍蝇,有的说影子,整个课堂很活跃.接下来我通过学生回答的谜底引出课题：“对,是影子.小朋友们真会猜,我们今天要学的课文就是《影子》.”这样一来基本上全班的学生都参与了,快乐地进入了新课.

2.强调阅读,把握语文教学的主旋律

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”,让学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”.但在实际教学中,大部分教师侧重于分析课文内容,朗读训练往往被忽视,学生朗读课文时唱读、顿读、读错、读漏现象非常普遍,让人听了感觉很不舒服,就像机械完成任务一般,失去了课文朗读所带来的意境美、音韵美.为了正确指导学生朗读,激发学生的朗读感情,促进学生的朗读训练,教师可预设丰富多彩的朗读方式.一节课的时间毕竟是有限的,我们可以进行自由读,给学生时间、自由,让他们尽情体验、表现,语调、语速、感情可以反复试读体会,不受集体约束.

3.运用媒体,感受语文教学的现实性

现代化教学媒体辅助教学,充分调动多种教学媒体的形、光、音、色等信息输出功能,立体地刺激学生多种感官参与认知活动,使抽象变得具体,使复杂变得简明,使不可见变为可见.在小学语文教材中,有凝练生动的优美词句,有丰富多彩的艺术形象,有引人入胜的深邃意境,也有强烈感人的抒彩.但学生的理解有差异,效果就干差万别了.常言道：百闻不如一见.通过多媒体的展示,学生会体验到视觉中的身临其境,语言和形象的结合会为学生的思维插上翅膀.如教学杜甫《绝句》时,先投影展示背景,蔚蓝的天空,清澈的河水及草堂,引导学生观察画面.教第一句“两个黄鹂鸣翠柳”时,再放录音,学生一边欣赏活泼可爱的黄鹂在翠柳上的姿态,一边倾听黄鹂婉转的叫声,对诗句很快就理解了.学习“一行白鹭上青天”时,随着教师生动的叙述,一行白鹭在蓝天上自由飞翔的远景,形象地呈现在学生面前,使学生仿佛有身临其境的感觉.极大地调动学生的求知欲从而达到教学过程的优化.

4.语文教学生活化

语文源于实际生活,所以生活中又充满着无穷的语文知识.教师在进行语文教学中,要紧密联系学生的校园和家庭生活实际,使学生真正感受到语文与我们生活的相关性,感受到学习语文对于自身的重要性.例如人教版语文第二册《美丽的小路》一文,重点是让学生知道要保护环境,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境.一年级的学生大都没有意识到垃圾来自哪里.于是,我就让孩子们作调查,调查的内容是：①我们来学校走的路美丽吗·②路上的垃圾是从哪里来的·③你以后会怎么做·小朋友兴趣盎然地去调查,更加具体地了解到原来我们生活的环境和自己是那么的重要,都纷纷表示要从我做起,护自己生活的环境卫生,不再乱扔垃圾.小朋友在学习中参与了生活,学习的兴趣更浓了.

5.打破学科界限,优化教学资源

语文作为一门基础学科,融多学科知识于一体,语文教学空间广阔,语文知识包罗万象,单纯依靠语文课本知识是远远不够的,必须引导学生拓展语文学习知识的渠道,积极开展多学科知识协同教学,丰富学生视野,开阔学生的眼界.如教学《说茶》一课时,充分鼓励学生收集“茶”资料,学生可以从多学科角理解“茶”的概念.总之,为了提高语文教学的质量,我们必须以先进的教学观念作为指导,在教学过程中经过不断的实践和总结,完善和更新教学手段和教学方式,熟练地运用教学的方法,给学生更多锻炼和实践的机会,让他们在自主研究、讨论中学习、进步和成长.