就业指导视角大学生《职业生涯规划》课程

自高校扩招后,大学生就业模式发生了根本性的变化,就业难问题受到社会上越来越多的关注,高校通过开设《职业生涯规划》课程,解决大学生面对择业问题时的困惑.对于大学生而言,职业生涯规划就是根据自己的特点,结合社会的需求,为自己选择适合的职业,制定相应的职业发展道路.

一、职业生涯规划的基本理论与分类

20世纪60年代兴起的职业生涯规划学说,于上世纪90年代中期从西方传人中国.所谓职业生涯规划,是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划.其中具有代表性的有：特质因素理论、人格类型理论、生涯发展理论、职业锚理论.

1.特质因素理论.帕森斯提出的特质因素理论又称人职匹配理论,是最早的职业辅导理论,主要观点为人与职业相匹配是职业选择的焦点.他认为,每个人都有自己独特的人格模式,每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型.着重于个人成就、性向、兴趣、价值观、人格与职业条件上的匹配.

2.人格类型理论.霍兰德长期从事职业咨询工作并成为了该领域的里程碑式的人物,他的人格类型理论又称人业互择理论.他认为,一个人之所以选择某职业领域,基本上是受到其兴趣和人格的影响,生涯选择是个人在对特定职业类型进行认同后,个人人格在工作世界中的表露或延伸.提出了六种人格类型检测设：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型.

3.生涯发展理论.舒伯是美国一位有代表性的职业管理学家,他的理论是一种纵向职业指导理论,重在对个人的职业倾向和职业选择过程本身进行研究.舒伯认为,人的每一个年龄阶段都与职业发展有着相互配合的关系,人的生涯发展会伴随着年龄的成长而递进,每个年龄阶段各有其生涯发展的任务.他将人的生涯发展分为成长、探索、建立、维持和衰退五个阶段.

4.职业锚理论.职业锚理论是美国著名的职业生涯管理研究者施恩教授领导的专门小组,对美国麻省理工大学斯隆商学院毕业生的职业生涯研究中演绎而成的.职业锚强调个体动机、能力和价值观这三方面的相互作用与整合,是个体同工作环境相互作用的产物,并在实际工作中不断地完善和调整.该理论分为五种类型：技术型职业锚、管理型职业锚、自主型职业锚、安全型职业锚及创业型职业锚.

二、大学生进行职业生涯规划的意义

当代大学毕业生不能简单地依赖学校组织、亲戚关系为他们提供一份工作,在如今竞争激烈的职场中,想要脱颖而出并立于不败之地,就必须通过职业生涯规划的制定,以积极进取的人生态度,创造机会建立专业联系,开发和扩展自己的能力.无论从事什么职业、什么工作,只要通过科学的职业规划,都可能使一个人的目标得以实现,使一个人的事业获得成功,使一个平凡之人发展成为一个出色的人才.

因此,职业生涯规划是高等学校人才培养的一项重要环节,对于在校大学生进行职业生涯规划教育,以及人生的发展具有极为重要的指导意义.

首先,职业生涯规划是一个动态的过程,其最基础的工作是要对自身的兴趣、技能、价值、目标、背景和资源等进行客观的自我评估.只有做到正确地认识自己,才能进行准确的职业定位并对自己的职业发展目标做出最佳的选择.

其次,每个人都处在一定的社会环境之中,脱离了这个环境,人便无法生存与成长.社会在进步、在变革,作为即将步入社会的大学毕业生,更应该善于把握社会发展的脉搏,锻炼评估职业的能力,考察所有可供选择的机会和社会环境,做到知己知彼.

第三,通过前两个阶段所发掘的信息,应该能够对自己的优势或劣势进行清晰的判断,对外部环境和各行各业的发展趋势以及人才素质要求有客观的了解.这时需要个人在此基础上制定出符合实际的短期目标、中期目标与长期目标,仔细推断并做出最佳的选择和匹配.

三、职业生涯规划课程的设置及意义

近年来随着大学生就业形势日趋严峻,就业问题成为了全社会广泛关注的焦点,大学生《职业生涯规划》课程也越来越受到高校的重视.不同的职业生涯规划将引领不同的人生,大学生最终必将走向社会,在竞争中寻求和争取最适合自己的位置.

《职业生涯规划》作为一门围绕学生成长、关注学生成才的课程,在新时期也对高校教育工作者们提出了更高的要求.不仅要能够从实践领域帮助学生进行有效分析、解决职业方向和求职面试问题,还要帮助大学生们完成重大角色转变,理性规划好自己的职业和未来发展方向,以便在今后的职业生涯中取得更长远的进展.由此可见,大学阶段的职业生涯规划可谓任重道远.因此,笔者认为在课程的设置上应侧重以下2个方面.

1.明确时间划分.大学一年级是了解、探索、初步确定目标的时期,要在此期间初步了解职业,提高人际沟通能力；大学二年级基本上已对自己和专业有了较为全面的了解和认知,此时可以根据上一学年做出的初步规划框架做出自己成型的规划；大学三年级要不断提高求职技能,了解搜集工作信息的渠道,学习写简历、求职信；大学四年级是要对已经完成的规划进行修正、调整和完善的时期,首先要检验自己已确立的职业目标是否明确,前三年的准备是否已充分,然后开始申请工作,参加招聘活动.在实践中检验自己的积累和准备.

与此同时,大学生们还应在在校期间积极进行专业实践,要到社会、企事业单位参加实践,通过经验的不断累积,借助这些平台和机会,提高自己各方面的素质和技能.

2.提供步骤方法.引导大学生对自己进行客观的分析,确定职业志向,找出自己的职业定位点,并根据确定的职业方向,进行职业环境分析,找出实现自己目标的路线与途径,制定职业生涯发展规划,从而完成自己职业规划的初步设计.

第一步——根据自己的价值取向、理想、兴趣点决定自己“想往哪一条路线发展”,然后根据这一决定对自己的人生目标进行分析,找出目标取向；第二步—_根据自己的智能、情商、性格与特长等判断自己“适合往哪一条路线发展”,也就是对自己的优势劣势进行分析找出自己的能力取向；第三步——根据现实社会环境、政治经济环境以及各种职业环境,判断自己“可以往哪一条路线发展”,对即将面临的挑战与机会进行分析,找出机会取向；第四步～根据上述步骤找出的目标取向、能力取向、机会取向进行综合分析,从而确定出自己的生涯路线和行动措施.

四、结语

职业生涯的规划和设计是职业人生开始的第一步,大学生在大学期间进行职业生涯规划的有无及好坏,不但直接影响到大学期间的学习生活质量,更直接影响到求职就业甚至未来职业生涯的成败.从就业制度、就业政策、就业形势等视角人手,能够更直观地向大学毕业生展示当前竞争日益激烈的就业市场,对于引领大学生进行有效的职业生涯规划,帮助他们确立职业志向,明确求职方向,实现理想就业是一个有效的平台.

(作者单位　北京工商大学)