如何培养高中学生的英语自学能力

古人云：“授人以鱼,不如授人以渔.”现代社会科学技术迅猛发展,知识量飞速增加,在这个知识不断增加的信息社会里,人们要跟上社会发展的步伐,拥有学习知识的能力比获得知识重要得多,因此培养学生自学的能力是十分必要的.培养学生的自学能力对学生获得知识和获得其他方面的发展有着重要的促进作用.《普通高中英语课程标准》指出“新课程实施中要改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状.倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手.培养学生搜集和处理信息能力,分析和解决问题的能力”.

一、培养兴趣、激发学生学习英语的热情

我们要从英语教学的基础阶段开始重视激发和培养学生的学习兴趣,树立他们学习的信心,形成有效的学习模式,养成良好的学习习惯.从一开学就要有明确的三年学习目标.比如词汇,包括教学大纲规定的词汇任务,要求学生掌握的词汇量要达到3500个左右.学生要达到这个要求,光靠有限的课堂教学时间,靠通过教师的“满堂灌”来实现这一要求显然是不现实的.因此,为了达到大纲要求,我们必须培养学生拓展课外阅读来丰富词汇量.在指导学生进行课外阅读时,既要考虑学生现在的英语阅读水平,又要激发其阅读兴趣.同时鼓励学生在阅读时多查字典,多查资料,尽量不要放过生词,尤其是影响理解和翻译的生词和短语.要求学生读后查出生词或短语,并在规定的时间内记住.

二、循序渐进、逐步分阶段培养学生的自学能力

学生的自学习惯和能力不可能一蹴而就,需要教师日复一日耐心而细致地引导和培养.以往中学英语教学多以课本知识为主,通过听、说、读、写等手段就能达到学习目的.对教师培养学生的自学能力要求不高.而现代教育则要求我们的学生不但要掌握课本知识,还必须广泛涉及各种语言材料,包括所学语言国家的背景知识等,而这些都需要学生主动去学习和掌握.我们可以从以下三个方面来逐步培养学生的自学能力.

(一)培养学生课前预习的习惯

学生刚进入中学时,对如何自学英语,学什么内容和学到何种程度都不清楚.在这种情况下,教师有必要通过布置预习作业来督促学生自学,学生预习作业内容安排要细,教师对语言、词汇、语法、句型以至课文理解和期望达到的目标都要提出具体的要求,要做到有布置就必须有检查.这样,学生就必须进行课前预习,从而使他们养成课前预习的习惯.也能帮助我们老师发现学生自学中存在的问题,从而更好地培养学生的自学能力.课前自学即课前预习可以帮助学生初步了解新课内容,培养学生主动学习英语的良好习惯,可以扫除课堂学习的知识障碍,避免听课处于被动地位,可以发现自己不能独立解决的问题,增强听课的针对性.实践证明,学生凡课前自学到位,准备工作做得扎实的,听课就能心领神会,左右逢源.课前自学,不能不谈方法.“善学者师逸而功倍,不善学者勤学而功半”.那么,课前将要学的内容看一遍是否就算课前自学了呢?当然不是,看一遍只能算是课前自学的一个步骤,离课前自学的要求还相距甚远.课前自学一定要有利于课堂学习,有利于提高学习效率和学习能力.要达到预习的要求应做到：听、读、查、摘、写、疑.

(二)给学生预定目标,进一步培养学生的自学能力

学生在教师督促下进行预习还不是真正意义上的自学,至少还没形成真正的自学能力.因此,教师有必要在此基础上根据学生的具体情况逐步放手,让学生根据学习内容和目标进行自主学习.

(三)培养彻底开放的学生自学能力

经过以上的两个阶段,学生基本养成了自学的习惯,并具有一定的自学能力.此时,教师可以完全放手让学生自主学习.例如,教师可让学生通过查阅有关参考资料自学,然后让其带着问题与同学或教师探讨.因此,在此阶段不再为学生安排具体的预习目标,而改为学习新课前对学生目标达成检测.这样不仅可督促学生自学,而且还可以检测学生自学的效果.此时教师的任务,一是检查其学习效果,二是学生的学习不断提高要求,并及时帮助他们解决学习中遇到的难题,同时施与不断的鼓励,让其始终有一种成就感.

其次,要教会学生正确使用工具书.学好外语,首先应该能够熟练使用工具书,如英语词典、电子词典之类的工具书是必不可少的,应随身携带,有疑难就可以随时查阅.

三、立足课内教学,丰富课余学习、生活

英语知识涉及面广,教学内容丰富,而学生接受面小,学习科目比较多,精力有限,教师在备课和上课过程中,除了注意在课堂上引导学生自学外,还要利用课堂教学指导学生自学,指导学生养成良好的课外学习的习惯.如：多听、多说、多读、多写.

教师除立足课堂教学外,还要设法丰富学生课外的学习内容.培养学生自学能力的目的之一,就是要增加学生课外知识的量,从而尽快提高学生的阅读能力和水平.而培养学生的阅读能力是提高英语教学的有效途径之一,而制约学生阅读能力提高的主要因素有：（1）学生的词汇量；（2）学生对语法知识的掌握不够系统和熟练；（3）学生的知识面较窄.语言学习有着丰富的文化内涵,接触和了解英语国家的文化,不但有利于学生对其语言的理解和运用,也有利于加深对本国文化的理解和认识.因此,在课堂教学中,我们要求学生着重掌握阅读方法和阅读技巧,如文章的体裁,段落大意,中心思想以及隐含的意义等；而在课外,则要求学生进行广泛涉猎,不断扩大接触英语文化的范围,提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力.