对高中英语阅读教学理与实践的

众所周知,英语是高中学习中至关重要的一门学科.无论学生选择文科或是理科,英语都是必修的科目.高中英语不同于初中英语,高中生的英语学习程度更加地深入,难度不断地加大,而在他们的英语学习中,英语阅读理解题以其难度大、分值大的特点,在高中英语中占据着重要的地位.众多的从事高中教学工作的教育工作者在其日常的教学活动中积累了丰富的教学理论和经验,尤其对于高中英语阅读方面的理论积累更是十分的丰富,下面我们就来对高中英语阅读教学的理论和实践进行一些简单的介绍,从而使读者对高中英语阅读有更深入的了解.

一、高中英语阅读教学理论

随着新课改的推行,高中英语教学发生了极大的变化,师生的互动与合作成为了现代英语教学的主要内容,因此现代英语阅读理解教学必须要依靠师生的力量共同取得优异的成果.总的来说,现阶段高中英语阅读教学的理论包括讲解细、积累多、练习多三个方面的内容,简单来说就是“一细二多”.

首先,教师的讲解要详细.众所周知,学生对于阅读知识的掌握依赖于老师对于知识的讲解,那些认为学生只要掌握了丰富的词汇量便能将阅读知识牢牢掌握的认识是极端错误的,不可否认单词是构成阅读的基础,但是在阅读中又不只是单词在发挥着作用,语法也是英语阅读的过程中需要注意的,句子结构和顺序的不同表示的意思也会产生很大的差别,同一个单词的意思也是不固定的,在句子中往往会根据句子表达的意思产生相应的变化.因此教师在教授学生英语的时候需要做到讲解知识要详细,将阅读中单词的特殊用法、语法特点以及长短句的分析等知识点要详细的讲授.

其次,鼓励学生的积累要多.众所周知,现如今的课堂之上教师是学习的主导,学生是学习的主体.英语阅读的教学离不开学生自己掌握词汇,词汇是学生学习英语的基础,如果学生在学习英语阅读的时候,对于文章中的单词知道甚少,甚至一句话中就出现六七个不认识的单词,那么还谈何英语阅读呢?但是值得我们注意的是,英语单词不是单纯的依靠教师的讲解就能让学生记住的,需要学生的自我努力,自我积累,只有学生自己积累的单词足够充足,才能建立英语阅读教学的高效课堂.

最后,提供机会,帮助学生多练习.实践是加深知识掌握的重要的途径之一.德国著名的文学家歌德曾经说过：“光有知识是不够的,还应当运用；光有愿望是不够的,还应当行动.”这句话就将知识和实践的关系全面而准确地解析了出来.教师传授的知识以及学生掌握的知识只有通过学生的多练习才能完全被学生所掌握,成为学生自己的知识.在学生的未来学习中才能不畏英语阅读这只拦路虎,取得较好的成绩.

二、高中英语阅读教学面临的困难

在日常的教学活动中,关于英语教学理论的实践从来不曾间断,下面我们就截取高中英语教学实践活动中一两个片段来对英语阅读教学面临的困难予以介绍.

第一个片段,众所周知,英语阅读教学活动需要教师细致的传授给学生知识,但是随着我国科学技术的不断进步,多媒体技术开始应用于现代教学活动之中,越来越多的教师选择使用PPT作为自己教学的工具,但是花样繁多的PPT技术使得英语阅读教学活动的展开产生了困难.在传统的教学模式中,教师使用板书作为教授英语阅读的主要工具,可以有效的针对学生的程度随堂决定是否应当增加讲解的知识,而使用多媒体对于知识的讲解就不能过于随意,并且色彩鲜艳、动画繁多的PPT也容易将学生的注意力转移,增加教师教学过程中的困难.

另一个片段,由于我国各地区经济发展水平的差异,导致我国大部分地区学校的教育水平大不相同,尤其值得注意的是我国大部分地区的高中教学水平较低,而在所有的课目当中,英语的教学水平更是亟待提高.众所周知,英语是一门世界性的语言,其中词语的更新换代速度也十分的迅速,这主要体现在英语阅读内容的变换之上.近些年来,反映国际关系、科学技术、创新发明等阅读内容越来越多,如果对这些事情没有大概的了解,那么去阅读这些文章是有困难的,教师如果给学生讲解大量的新词汇那么学生在阅读这些内容的文章时就会事倍功半.

三、高中英语阅读教学发展的前景

虽然使用高科技手段进行英语阅读教学会对课堂产生一定的影响,但是科学技术融入到课堂教学已经成为了大势所趋,师生所向,所以教师熟练的使用多媒体技术是未来高中英语阅读教学的一大趋势.此外,随着新课改的深入展开,高中生学习的知识和现实社会的联系日益密切,英语阅读的内容必将与社会生活息息相关.

总之,高中英语课是一门极其重要的课程,而英语阅读正是学习英语的一大关键.英语阅读内容丰富,富含各种知识点,例如词汇、语法等.研究高中英语阅读是教师教好学生必不可缺的步骤,是对学生的负责和关爱.