初中英语口语教学探析

近两年来,江苏中考英语实行人机对话方式,学生上机练习和考试时倍感紧张,一方面是平时练习机会少,另一方面是学生怕讲英语,怕出错.本文对初中生口语教学存在的问题及具体改进措施进行了总结.

一、对初中生口语教学存在问题的分析

1.口语教学方法机械化.传统初中英语口语教学是以“老师领读,学生跟读”为主,教师让学生机械重复地跟读练习,没有深入理解课文,久而久之学生便忘记已经记住的.

2.着重强调词汇与语法,淡化文章整体的分析.教学中,教师过于强调词汇和语法,目的是应付考试,这样教出来的学生只会把一个一个单词组成句子,没有整体观念,能力无法提高.

3.英语口语教学中没能正确处理好教师和学生的关系.教师一味地讲解,不能体现学生的主体地位,不能调动学生的学习积极性,课堂死气沉沉,影响学习效果.

4.有些英语口语老师自身专业水平不高,制约学生的口语学习.绝大部分学校的英语教学任务都是由中国教师担任,由于老师本身英语水平有限,程度不高,有的还发音不准,与学生交流不多等限制学生英语口语的提高.

5.还有许多方面影响学生英语口语.学生没有用英语交流的环境,他们在学习英语时受到汉语的干扰,听力和口语不能得到快速提高.学生缺乏对英语国家文化背景、历史、生活习惯及风土人情的了解,造成理解方面的偏差.

二、改变现存问题,有效提高学生口语的措施

1.课堂教学中认真组织语言.教学中一定要坚持英语教学,为学生营造英语氛围,这有利于学生听力水平的提高,给学生一些说英语的示范,便于口头模仿.

2.抓好课堂教学中的问答环节.认真设置一些问题,巧妙提问使学生有一种兴奋而紧张的状态,让学生自觉主动地学习,学生大胆表达自己的想法,长此以往学生的口语会得到可喜的进步.

3.使师生关系融洽,营造、和谐的学习氛围,关系每个学生的感情,尊重他们,鼓励学生多尝试,创建适合学生合作学习的环境,促进学生互相学习、互相帮助,增强荣誉感和成就感.要尽可能多地给他们创造口语练习的机会.宽松、自然的课堂氛围是老师和学生在长期教学中慢慢形成的,在学生口语表达错误时,教师要包容他们,缓解他们的心理压力,让他们轻轻松松、没有顾忌地说英语.

4.培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力.当今教材及各种阅读材料中包含英语国家的历史、地理、风俗等各方面的信息,只有把文化背景知识和学生口语训练相结合,才能让学生对英语国家的文化有一个全新的认识.

5.激发学生学习英语的兴趣,提高信心.学习兴趣和信心是学好一门语言的关键,课堂上要努力营造轻松而自然的氛围,消除学生的畏难情绪,鼓励他们树立自信心,勇于克服困难.只有敢于表达,才能发现错误,及时改正,使英语口语更上一层楼.

6.积极开展丰富多彩的课外活动.学生可以通过课外活动展示才能,所以这些课外活动必须丰富多彩、生动有趣.教师可以组织一些这样的活动,比如：英语角,给学生谈话主题,做到有的放矢,英语演讲比赛,班级先赛,年级后比,层层推进,英语课本剧比赛,学生在老师的指导下自编课本剧,如“皇帝的新装”等.

7.听力和口语有机结合.口语其实包含听和说两方面的活动.它们是紧密相连的,听是语言输入过程,说是语言输出过程.在日常教学中,可以让学生复述课文、提问、与老师交谈等.

8.教师要学会合理地使用多媒体等教学手段.多媒体等教学手段的充分使用,可以拓宽学生的学习渠道,改进他们的学习方式,从而提高学习效率.也可以探索新的教学模式,促进学生的课堂学习.还可以开发电视、英语报纸杂志、图书馆等资源,为学生创造条件,更好地学习.

9.重视和学会评价.评价引导和改变着教师的教学行为,教师应该重视评价,在教学中充分发挥评价的作用,运用学生自我评价与学生间互评相结合的手段,让评价的功效发挥出来,教学中评价贯穿始终,体现学生的主体地位.在评价中要让学生学会评价、学会倾听、学会表扬、欣赏他人.

综上所述,要提高英语口语水平,必须进行大量训练,改变现有教学模式,寻找一条适合当今初中学生学习英语的途径.教师要以学生为主体,教好初中英语口语课程.但是提高口语能力并不是短时间内就能完成的事,我们要持之以恒,不断探索新方法,让学生的口语水平有长足提高.