数学自学能力的培养

笔者现结合教学实践,就如何提高学生自学能力谈几点体会.

一、创造学生自学的时机

教师应认真钻研教材和学生实际情况,联系学生日常生活实际,运用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学概念和具体事例相联系,营造一个活跃学生思维的氛围,使学生身临其境,从而激发学生自学的兴趣,唤起学生情感上的共鸣,迫切地想学“生活中的数学”、“有用的数学”这样让学生在探究学习的过程中,始终保持高涨的兴趣.

二、培养学习数学的兴趣

教师要培养学生的兴趣,最重要的就是挖掘数学学科的魅力,设计出让学生置身其中的数学程序,引导学生积极思维,发现其中的奥秘.教师要经常对学生进行指导,帮其选择恰当的学习方法.在教学中,教师可通过各种实验、多媒体等教学手段逐渐培养学生的学习兴趣,让学生运用已经掌握的学习方法去自学.教师在教学过程中要结合教学实际,提出具有可操作性的方案,把课堂上的学习方法转化为课后自学的方法,让学生形成一定的自学能力.

三、优化学生自学能力,培养自学习惯

通过自学能够掌握知识,本身就是对学生自学能力的最大的肯定,从而使自学积极性更高.心理学研究证实,人的听觉是被动的分析器.一定时间内,人通过听觉记住的内容不到30%,而视觉相对于听觉来说更为主动,学生自学主要是通过视觉来完成的,在自学过程中可以选择适合自己的速度,快者快学、慢者慢学,做题时遇到问题还可以回头再学,因此更有利于掌握知识.需要注意的是：1、教师要对引导学生自学有足够的信心,摆脱“自学浪费时间,有的学生教都不学怎么能够自学”等误区,坚定只要引导得法每一名学生都能自学的信念.2、指导学生自学要以培养学生自主学习习惯和发展思维能力为核心,不能将自学搞成僵死的程序或模式,要根据传授知识的需要和学生的“学情”灵活选用自学方法.3、自学课本要有充足的时间,不能走过场,要根据所学知识的需要科学设置自学时间,每个知识点的自学时间不能低于5分钟.4、课堂上安排学生自学要有明确的自学提示和时间要求,要营造一个紧张的自学氛围,学生不抓紧时间看书就不会做题,就会落在别人后边,从而培养学生的时间观念和进取意识.

教师要根据教学目标编制合理的自学要求,设置自学问题,布置学生阅读任务和自学检测作业,让学生带着问题去阅读教材、参考资料,落实完成自学检测作业.在课堂教学中,教师通过课堂提问、讨论自学问题,检测学生自学情况,引导学生进行知识和方法体系的完善.教师的作用在于引导学生思考和探究,解决学生解决不了疑难问题,对学生自学过程中形成的正确认识进行鼓励和表扬,让学生产生成就感,激励学生乐于自学.在课后布置适当的巩固练习,让学生再去尝试解决新的问题.

四、适时点拨,指导参与方法

在充分发挥学生主体性、主动性,重视让学生学会学习、发展学生学习能力的今天,我们也应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用.我们要在学生疑难处、意见分歧处,在知识、方法归纳概括时,充分发挥教师的引导作用,及时加以点拨指导.培养学生自学能力,并不是撒手不管,而是要在教学过程中更好地发挥教师的指导作用,充分体现学生在教学中的主体作用,放手让学生去探索.