初三化学复习教学中的追问策略

点赞:23457 浏览:107094 近期更新时间:2024-01-25 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:初三化学总复习时间紧,内容多,在复习中如何提高复习效率,是许多教师关注的焦点问题.有效追问能够激活学生的思维,开发学生的最近发展区,挖掘学生的认知潜力,提高学生的学习效率.文章通过教学实例,论述追问策略在初三化学复习课的运用.

关 键 词:初三复习;有效追问;策略

文章编号:1008-0546(2012)10-0033-03中图分类号:G632.41文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2012.10.014

初三化学进入复习阶段后,鉴于化学学科知识点繁琐零散的特点,教师往往都会引导学生通过归纳、概括的方式对知识进行整理、加工、归类,使之系统化、规律化、网络化,对热点、考点进行总结、应用.传统的化学复习通常采用“知识点回顾——典型例题讲解——巩固练习——归纳小结”的授课模式.这种复习课模式便于操作,知识条理清晰,课堂环节紧凑,易达到教学目标.所以,长期以来,广大教师乐于采用.但这种复习课中,学生通常处于被动接受知识的状态,对教师的复习缺乏有效参与的积极性.此外,复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,也不像实验课那样有“自主感”,无法激发学生的兴趣,学生参与复习的热情明显减弱,复习效率必然大打折扣,复习效果自然不好.

可见,初三化学复习课只有在学生的有效参与下,才能取得较好的效果.那么,如何才能引导学生有效地参与化学复习课呢?笔者认为关键在于调动学生的思维,而“追问”策略就是一种行之有效的教学策略.追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,在一问之后又再补充和深化,直到学生能够正确解答、透彻理解、沟通联系.下面谈谈自己的一些体会.

一、追问知识网络的衔接点,培养学生思维的敏捷性

初三化学复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念,在复习过程中,教师不应单纯地就题讲题,应该在复习过程中巧妙地运用追问策略,组织学生对知识进行系统整理,并在知识网络的衔接点有意识地对知识加以横向联合和纵向深入,帮助理归纳知识,以提高学生思维的敏捷性.

【例1】下图是实验室中常用的几种装置.

请回答下列问题:

(1)写出有编号仪器的名称:①;②;③.

(2)实验室用KMnO4制取O2,则应选用的气体发生装置是(填装置序号);加入药品前,应首先.

(3)实验室制取CO2反应的化学方程式为;制取CO2选用B装置作为气体发生装置的理由是①;②;收集CO2时选用的装置是(填装置序号).

(4)某同学欲收集一种难溶性气体.认为右图F装置可以代替C装置,请简述该同学如何使用F装置收集这种难溶性气体.

分析:气体的制备实验是化学复习的一个重点内容,常考知识点是常用仪器名称及其操作、气体的制备方法、多用途瓶的使用等.在复习中,通过链接式的追问,对气体制备实验的相关知识点进行了一个全面的检验和巩固,使学生对这些基础知识点心中有数、了如指掌,答题时思维的敏捷性自然也就提高了.

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追问1:B装置中装有液体药品的仪器的名称是什么?请分别写出C装置中三个仪器的名称.

追问2:实验室用KClO3和MnO2制取O2的发生装置应选择;用H2O2溶液和MnO2制取O2的发生装置应选择;O2的收集装置应选择;理由是.

追问3:实验室制取H2的药品名称是;写出反应的化学方程式;制取H2的发生装置应选择;收集装置应选择;理由是 .

追问4:若用图G装置制取CO2,在反应过程中关闭开关,会看见的实验现象?若多孔隔板为铁质隔板,会有何后果?若多孔隔板为铜质隔板,是否有同样的后果?

追问5:草酸(H2C2O4)固体在浓硫酸作用下发生反应:H2C2O4CO2↑+CO↑+H2O,若用该反应来制取CO,制气装置应选择;若用F装置可除去其中的CO2,则装置F内应放入的药品是;气体应从端通入.

二、追问解题思路的发散点,培养学生思维的灵活性

一题多解是从不同的角度、不同的方位审视分析同一题中的各因素间的关系,用不同的方法得到相同结果的思维过程.在复习教学过程中,教师应启发学生对问题从不同角度进行分析,从多个侧面展开思考,通过一题多解让学生从单一的思维模式解放出来,拓宽学生的解题思路,加深学生对所学知识的深刻理解,锻炼学生思维的灵活性.

【例2】硫酸铜晶体常用作农业和渔业的杀虫剂、杀菌剂.以下是由废铜料(含铁)生产硫酸铜晶体的流程.

(1)B的化学式为,操作a的名称是.

(2)②的反应基本类型为;反应①、③的化学方程式分别为

①;③.

(3)已知:Cu+2H2SO4(浓)CuSO4+SO2↑+2H2O.从环保和经济的角度分析,对比途径I、Ⅱ,途径I的优点有:不产生有害气体和.

分析:由于学生的做题习惯,通常从单质A开始推B的化学式.大多数学生能想到的做法是从反应④开始推测,单质A与浓硫酸在加热的条件下反应生成CuSO4,根据质量守恒定律,推出单质A为Cu,则黑色固体B是CuO.其实,要得到B的化学式,可以从多个角度分析.

追问1:题目给出的提示信息看似很少,实际上题目、流程图与问题中都给出了提示信息,同学们做题过程中除了要看到主要流程图外,还要懂得“瞻前顾后”.同学们能否通过前面的题目或下面的问题中找到信息,推出黑色固体B的化学式呢?


追问2:“顾后”已经找到另一种方法了,同学们能够从“瞻前”中再找出一种方法推出黑色固体B的化学式呢?