加强小学数学计算教学

摘 要：计算教学是小学生必须掌握的一项重要的技能,也是学生后续学习的基础.计算教学不仅要使学生能够正确地进行四则运算,还要使学生能够根据数据的特点,恰当地运用运算定律和运算性质,选择合理灵活的计算方法和计算过程使计算简便.这样做,既能培养学生的观察能力、注意力和记忆力,又能发展学生思维的灵敏性和灵活性.

关 键 词：数学；计算能力；培养思维能力

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）18-149-01

计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务.

一、培养学生良好的学习习惯

认真审题是计算正确、方法合理的前提保证.比如在进行四则混合运算的时候,就应该要注意让学生做到：看清数字和运算符号,根据运算符号确定运算顺序,看能不能进行简算等等.在让学生运用所学的知识进行正确的计算.还应该要学会认真的检查.学生计算上出现问题有相当一部分并不是出于对计算方法、算理等方面知识的不掌握,而是出现将式子中的数字看丢、计算符号看错,错误判断运算顺序等.如：99+1÷99+1学生容易将99+1放在一起进行运算.结果与（99+1）÷（99+1）相混淆.基于以上诸多方面造成学生计算存在问题的原因,教师必须能够分析病因,从培养学生良好的计算品质,教给学生简算、巧算的方法,使学生能够细心准确地进行计算,善于发现数字的规律.计算时要严格规范计算过程,解题时,要求学生做到计算格式规范,书写工整,作业和卷面洁净,即使是草稿,也要书写工整,字迹清晰,计算时要让学生养成自我验算的习惯.

二、严格教学要求,强化口算基本训练

口算是计算的基础,是计算教学的开始阶段,口算能力是计算能力的重要组成部分.口算能力的提高不是一蹴而就的,是要通过每天的训练而慢慢提高的,要提高学生的口算能力,形成一定的口算技能,关键是要持之以恒坚持训练,使学生形成熟练的口算技能技巧,达到正确、灵活的目的.

对于一次完成盼整面口算来说,学生也是虎头蛇尾,对于这种情况,一方面,我教育学生应认真、仔细做每—道题；另一方面,不可避免的是学生的注意力先集中后分散的特点,在实践中,我观察过多次学生口算本上的错误,都是后面比前面多.针对这种情况,我让学生在做口算时,如果时间允许,在第二遍口算验算时,从后往前算,这样找出的错题就多,正确率明显提高.

教学大纲在计算教学上要求达到三个层次,具体地说,就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待,对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算,万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算,要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算.在小学阶段,特别是小学中低年级,是计算教学的重要阶段,必须过好计算关.

三、提供思路,教给思维方法,培养学生思维能力

过去计算教学以“算”为主,学生没有“说”的机会.现在稍为重视“说”的训练,但缺乏说的指导.因此必须给学提供思路,教给思维方法.如在教第六册混合运算74+100÷5×3时,可引导学生复习混合运算顺序,然后叫学生结合例题思考,并用符号勾画出运算顺序,让学生说出：这道题里有几种运算方法,先算什么,再算什么.使学生沿着图示指引的思路,按顺序、有条理的思考和回答问题.可引导学生这样说：这道题有加法、除法和乘法,先算100除以5的商,再乘以3的积,最后求74与积的和.从而培养学生思维的条理性,促进思维能力的发展.

思维是在直观的基础上形成表象,概念,并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的,在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表述紧密结合起来,才能发展学生的思维.如第一册在20以内的进位加法中配合直观操作,突出计算规律的教学,让学生体会“凑十”过程,边动手,边思考,用操作帮助思维,用思维指挥操作,培养学生的思维能力.在学生掌握基本算法的基础上,引导学生通过观察和思考,探求合理、灵活的算法,尽快找到计算捷径,形成灵活多变的计算技能.

四、突出重点,加强训练

计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的.训练时要注意：

1、突出重点如万以内的加减法,练习的重点是进位和退位.要牢记加进位数和减退位数,难点是连续进位和退位；两三位数的乘法要练习第二、第三部分积的对位；小数的计算则注意小数点位置的处理,加、减、除法强调小数点对齐,注意用"0"占位；简便运算则重点练习运用定律、性质和凑整.因此,在组织训练时必须明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果.

2、打好基础教学大纲指出：“要重视基本的口算训练.”口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分.因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法,根据各年级对计算的要求,围绕重点,组织一系列的有效训练,持之以恒,逐步达到熟练.凑整的训练一定要加强,如：74+26等于100,63+37等于100,252+748等于1000,25×4等于100,125×8等于1000等,要教给学生迅速观察,判断、凑整的能力.这些要求到了中、高年级也不应忽略.同时要加强乘、加的口算训练,

总之,培养和提高学生的计算能力,就要做到经常化,有计划、有步骤,在时间上要讲求速度,在数量上要有密度,在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒,才能收到良好的效果.