如何辅导初中毕业生的作文

摘 要：进入初三下半学年,各科考试铺天盖地,大考小考摩肩擦踵,接二连三,时间紧,任务重,学生压力可想而知.加上临近毕业,部分学生心情浮躁,如何在有限时间内提高学生应试作文的水平和能力,是每一位初三语文教师应该重视的问题.

关 键 词：重视；初中毕业生的作文

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）18-042-01

进入初三下半学年,各科考试铺天盖地,大考小考摩肩擦踵,接二连三,时间紧,任务重,学生压力可想而知.加上临近毕业,部分学生心情浮躁,若按正常程序辅导作文,不仅时间不允许,而且学生也很难在短时间内达到提高作文水平的目的.作为中考重头戏,作文占到中考语文试卷总分的40%,如何在有限时间内提高学生应试作文的水平和能力,是每一位初三语文教师应该重视的问题.

我的做法是在有限的时间内重视讲评和修改,在讲评和修改中提高学生作文的综合能力.事实证明,这种做法事倍功半,不仅有效,而且实用,值得推广.

初三第二学期主要以考代练,查漏补缺,各类大型模拟考试多在十次以上.这种模拟考试,完全是按中考模式,上级主管部门、学校、教师、家长和学生都比较重视.在两个半小时的语文考试中,一般学生很少能用超过一个小时的时间来完成作文.

从审题到构思,从立意到布局,从选材到语言,从章法到情感,需要经过一番紧张而认真的思考准备,期间,不可能借助其它参考和夹带,只有靠自己平时的积累和经验,一挥而就.因为没有精心谋划的时间,所以写出的东西尽管漏洞问题不少,但却是学生自己考场写作水平的真实反映.因此,在批阅学生的这类试卷作文时,我就特别认真、细心,绝不放过学生作文的任何闪光点,详细记录,同时把普遍存在的问题归类小结,以便讲评指导时能有的放矢.

应该说,学生的考试作文,虽然构思时间短、不足多,但在选材、构思、立意、语言、照应、深化、情感等方方面面,都有许多特别出彩、特别值得肯定的地方.讲评时,我会不失时机地给予肯定和褒扬,有时甚至不惜语言、挖空心思,这样,学生就会因为老师的肯定,对自己在考场上用过的一个故事、一个句子、一个词语甚至一个标点进行重新审视,自我欣赏,对老师提出的缺点和不足,就会正视和反思.或许,学生在考场上用的故事、句子、词语和标点都是不经意间的率性之举,但是,因为老师的褒贬品评,因为自己的重新审视,无形中加深了学生对作文布局谋篇、构思立意、语言情感的重视和认识,天长日久,作文的兴趣、自信和水平,就会自然而然,水到渠成,稳步提高.

有一篇作文,题目是《在你的目光中成长》,有同学这样开头：“在妈妈的目光和总,我渐渐地长大了......”我这样点评：开门见山,言简意赅,主题明确,点题到位.省略号浑然天成,韵味绵长.“渐渐”一词,质朴恰切,点出了行文思路,为下文的展开奠定了基础.同时,把它和课文《紫藤萝瀑布》的开头比较,在对照中让学生体会成功喜悦.

同是这篇作文,有位同学写的是小时候爬树,不小心架在树上,吓得哇哇大哭,父亲没有动手帮助他,而是用眼光鼓励他,让他自己慢慢下来.因为内容真实,叙述自然,虽没有华丽的辞藻,但情感真挚,表达细腻,真切感人.讲评时,我把这段文字和课本《走一步,再走一步》联系比较,评析相似中的不同,肯定学生的长处,在学生自我品味和得意中,趁热打铁,引导学生从平凡的小事甄别优劣,挖掘材料,提炼主题,丰富自己,提高水平.

在肯定亮点的同时,对普遍性的的问题,也毫不客气,从对文章整体水平影响的角度,不厌其烦,认真点拨.比如写《我终于读懂了爱》这篇作文,有个同学,短短六七百字的作文,就融入了父亲无言的爱、母亲守望之爱、老师严厉之爱,蜻蜓点水,面面俱到,结果不伦不类,那个也没到位.于是引导学生,中考作文,没有足够的语言驾驭能力千万不要这样写,最好以小见大,以点带面,这样就容易围绕中心,主次有度,起承开合,掌控全局,写出好文.

讲评到位了,学生在老师指导下,明白了自己作文的优劣得失,下来的问题,就是修改了.这一点很重要,千万不能马虎.我觉得,作文水平的提高,从一定程度讲,就是改出来的.因为改的过程,就是发现不足、修正错误的过程,就是提炼语言、提高遣词造句的过程.从一定程度而言,改一篇东西远比写十篇东西的收效要大得多,因而,我非常看重文章的修改工作.就是到了现在,写东西,构思、下笔后,就放上几天,回头又拿回来,看一看,改一改,写作的功力也由此而生.当然,到初三,课程重,时间紧,精力有限,但我觉得,不能轻易放过每次的作文机会,无论周考、月考还是平时作文,不管写的好坏,不要轻言放弃,珍惜每次的练笔机会,过后拿出来看一看,改一改,中意的权当温习、自我欣赏,不满意的信笔涂一涂,画一画,把玩把玩,推敲推敲,构思、立意、语言、技巧,方方面面,用点心思,长期坚持,作文就成了小菜一碟,水平自然提高.