中学音乐教学经验

新课改突破了陈旧的教学模式,把音乐知识舞台提供给了给了学生,使整个教学过程形成了教师为主导,学生为主体的模式.这是教学观念的改革和创新,也是我们实施素质教育,以提高学生创新思维、发展学生个性、使学生能自主学习的新篇章.在这种形势下,音乐教师在倍感欣慰的同时,也感觉到责任重大,对自己的要求也应越来越高.那么,在新课改背景下,音乐教师应当具备什么样的高素质才能胜任教学?音乐课怎样上才能受到学生欢迎呢?作为一名中学音乐教师,我把自己的一点教学经验作了总结.

一、教师要具备扎实的音乐专业基本功.专业基本功是音乐教师的“底牌”,是教师在课堂教学中征服学生,让学生钦佩,能积极配合教师共同完成教学任务的法宝.在平时的课堂教学中,某个章节或课题的音乐作品适合教师个性和特长的,应尽可能先不借用多媒体课件展示别人的表演,而是要发挥自己的长处歌唱或演奏,这样露一手自己的绝活,不但可以征服学生,也起了引导作用,那么接下来整堂课师生都会配合默契,教学效果会非常好.事实证明,教师的拿手好戏能震撼学生的心灵,让学生感到亲切,马上进入角色,沉浸在艺术的氛围里,并自觉地配合教师完成教学任务.同时能激起学生的自豪感,让学生感觉到身边也有歌唱家演奏家,我们的教师不亚于电视上的名星,是我们引以为自豪的艺术家,让学生在佩服自己身边教师的状态下去思考和学习.往往一个专业基本功很强的老师肯定会受到学生的尊重,成为学生茶余饭后议论的话题,教师的每一个行为和语言都会让学生感觉很完美.走进教室,心里总期待自己所喜欢的教师来给自己上课,聚精会神地聆听教师对作品的分析,并随着教师引导学生的思路去发现问题、思考问题和解决问题,所以,教师扎实的专业基本功是绝对不能缺少的.

二、要讲究教学方法和更新教学观念.我们以往的教学模式主要是教师灌输,用一种填鸭式的教学方法要学生接受自己的思想和观念,用教师自己思考问题的方法去分析、思考和解决问题,学生总是被动地接受信息,这样就制约了学生创新思维的发展.对于音乐艺术来说,它没有固定的答案,生活在不同环境的人有着不同思想境界、不同性格和个性,那么他对作品的理解和感受也是有一定的差异性.作为教师,我们不能用自己思想意志来禁锢学生,让他们按照自己的思维方式来运作音乐课,那么结果是学生懵懵懂懂、一知半解,抹杀了学生本身的创造力,这样的课必定是失败的.实际上教师应当处于亚主体的角色,而学生是课堂教学的主体,老师与学生之间就像一部电影或一部电视剧里的导演和演员一样,教师是导演,而学生是演员,更是剧情里的主角,应当让学生淋漓尽致地展示和发挥.作为一名音乐教师,必须多学习教育教学理论,努力钻研教材,积极探索教学方法,在教学中不断总结和积累教学经验,这样才能更新教学观念,实现教师的工匠型向科研型、专家型的角色转变,做一个既教书又育人的新时期音乐教师.

三、音乐教师必须要有对各学科知识的积累,既要有本专业知识的深度,同时还要具备百科知识的广度.在课堂教学中我们不能老是局限于书本中的知识,它有可能还会牵涉到历史、地理、文学、美术等领域中的知识.作为一名音乐教师,专业的浓度是能够让我们正确地传授知识,在教学中不误导学生,而知识的广度却能够帮助我们老师淋漓尽致、洋洋洒洒地讲授,快速提高学生分析问题、理解问题的能力,推动学生创新思维的发展,能吸引住学生并引导他们进入艺术的海洋.知识面宽的老师上起课来就很“活”,教学思路敏捷、语言表述清晰、分析问题透彻,能让学生既学到书本上的知识,又能拓展到书本以外的知识,使课堂教学显得很丰满,不枯燥,会使学生感到意犹未尽,直至下课铃响还不想走,像这样的教学效果师生都会感到收获丰厚的.

四、要让音乐变得生动形象,学生才乐于接受.在课堂教学中,教师要善于创设生动形象的氛围,为学生理解音乐、表现音乐铺平道路.比如在讲述乐理知识,因为比较单调复杂,如果靠单纯的讲解,学生不但不容易理解,还好觉得枯燥无味,这要求教师在借助教具的同时,语言要生动明了,同时引导学生展开联想.比如在认识渐强、渐弱记号时,就可以先提问学生：“自然界中,哪些声音有渐强渐弱的规律?”这时学生会很好奇,努力发掘想象空间,有的会说：“火车进站时,声音会由强变弱.”有的会说风声、雨声等,课堂气氛就异常活跃起来,大家会联想出许多生活和自然界中有关的现象.这时学生在寓教于乐中涉取了知识,由厌学到乐学,由被动接受知识到主动获取知识,这是一个质的飞跃.在介绍音乐作品和欣赏课时,形象的谈话法,运用多媒体课件,都可以让学生直观理解作品.学生真正深刻理解音乐,往往靠的是美丽的想象,怎样才能让学生感受音乐的同时又能在心中描绘出饱满的音乐形象呢?在《春天来了》这一课时,我先让学生说说他们印象中春天的景象,然后再观看课件制作的春天画面,再展开讨论,学生的心一下子就被抓住了,看到他们投入的眼神、专注的表情,教师轻而易举地就向学生传递了春天的信息,为接下来的情感创设埋下了伏笔.所以对于学生来说,正襟危坐是不能让他们的思想进入到音乐轨道,只有让他们大胆发挥想象,联想音乐主题所表现的画面,让他们在愉快联想的时候,充满着明亮鲜活的色彩,那他们的快乐就不言而喻了.综合课和课外活动中,形象法也为音乐游戏的开展起了推波助澜的作用,有趣的游戏、听音、随音乐敲击乐器、模仿律动等,都是学生们喜欢的,他们在无拘无束的活动中不仅掌握了音乐知识,同时也陶冶了美好的艺术情操.

新课程基本理念是以音乐审美为核心,在学习过程中,重视学生的体验、模仿、探究、合作,从单纯的知识技能传播,转向注重实践能力和创造精神的培养,注重情感、态度和人生观、价值观的形成,实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标.这就要求我们教师要具备良好的综合素质,全面的知识结构,全新的教学理念,创新、形象、科学的方法来驾驭音乐教学,成为学生学习与发展的促进者,与学生积极互动共同提高的协作者,组织学生进行积极合作学习、探究学习的引导者,培养学生审美感知,丰富审美情感,发展审美想像,深化审美理解,从而使学生得到全面发展.