初中语文阅读教学反思

初中语文的阅读教学,一直以来都是中学语文教学的一个重要环节.因为它是和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映.所以,长期以来这一直是语文教学中的一个重要部分.但是,实际上学生对这一部分知识掌握得并不好.很长一段时间以来,本人一直思考着一个问题,即为什么在教学中花费了很大力气进行语文阅读的训练,却总是达不到基本过关的要求呢?本文旨在反思这个问题,并为解决这个问题作出一些尝试.

一、初中语文阅读教学效率低下的原因分析

经过笔者的调查和反复思索,我认为造成初中语文阅读教学效率低下的原因有以下几点：

一是教师的教学理念没有得到彻底改变.以学生为主体的课堂教学理念虽然早就形成了共识,但真正去实施的教师并不多,它只是成为了一个口号,流于形式,久而久之,学生就对老师形成一种依赖,学生的积极性得不到发挥,变成了接收知识的囊袋.因此作为教师,我们还要多学、多研究学生的心理.

二是教学方式单一.语文阅读教学目前采用的大多是接受式学习,而且是采用被动式地接受学习,学生主要是接受现成的知识,思考不够,理解不充分.教师就算设计问题,也是要引导学生从嘴里说出自己所需要的结论.但在现实中,学生很少有真正的语言实践,学生只能按照教师预先设计好的思路去思考.初中学生直接阅读文章和思考感悟的时间少,不能够积极去思索,去理解探究,努力形成自己的看法.所以学生的阅读能力得不到有效的提高,自然阅读题失分也就多了.

二、提高初中语文阅读教学的方法反思

1.教师观念的改变

教师要把课堂还给学生,相信学生,把以“教师为中心”“课堂为中”“知识为中心”的教育方式改变为“以学生为中心”“多渠道教学”“培养能力”的新的教育思想,一切教学活动都应从学生出发,归宿于学生.教师的主导作用不变,但是应以学生为主体,让学生做学习的主人,让学生积极主动地参与学习.教师的引导能力在这时尤为重要.这样,就能充分激发学生的学习兴趣,从而有利于提高学生的阅读能力.众所周知,要想提高学生们的阅读能力,就要在现代文课文教学中下功夫.比如教学现代文《心愿》,这是一篇必修课文,讲述的是一位中国人在巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景.很明显,文章通过这场谈话意在表达巩固和发展中法两国人民之间的共同友谊是这个法国家庭与中国人民的美好、纯真的心愿,同样也表达了中法两国人民的友谊地久天长的愿望.在对这节课进行具体的教学设计时,我采取了另外一种教学思路,完全突破了原来教学方法的束缚.由于这篇课文采取的是对话形式,所以,我让同学们分工合作,将本班同学分组,由小组成员推举一位同学来扮演角色,这种扮演并不是照书本念,而是可以自由发挥,真正地将课堂交给了学生,使学生置身其中感受到强烈的情感.同样,在遇到其他的语文阅读时,教师也可以举一反三,以促进教学效果的提高.

2.教学方式的改变

阅读教学的过程实际上就是学生实现个性化的行为过程,在这个过程中不应以教师的分析来替代学生自己的阅读实践,而是应当让学生在主动地积极地思维和情感活动中,能够加强自己的理解和体验,从而有所感悟和思考.在阅读教学中教师要正视学生独特的感受、体验和理解,要给学生留有充足的思考时间.自主学习不能流于形式,应当让学生发表意见,充分尊重学生的想法,挖掘其闪光点,培养其独立思考的积极性.做到了这一点,学生们的语文阅读能力就会得到相应的提高.

总之,通过多年的教学可知,初中语文阅读能力的提高并非一朝一夕之功.要想提高学生的语文阅读教学效果,需要教师作出相应的努力,教师的前提基础打好了,学生学习的提高才能有所保障,才能促进语文阅读教学活动的顺利展开.