小学思想品德教育教学方法探析

新课程《品德与生活》《品德与社会》已如火如荼地开展了,我们对于新课程的认识也逐渐由最初的迷茫、无措而在实践中逐渐清晰、丰满起来.之所以要对小学品德教学进行新课程改革,无疑是因为多年来我们的品德教育工作虽然备受重视,各级教育部门也花了大力气,但是德育的实效性一直不太理想.因此,这一次的改革势在必行,改革的终极目标也就是加强品德教学的实效性.如何才能真正有效加强德育的实效性呢?

作为一名一线教师,在这一次新课程的尝试体验中,我认识到品德教学“回归生活”是这次课程改革的核心理念和重要举措.而要使品德教学“回归生活”,教师的品质无疑是落实思想品德教育教学的根本.

一、热爱思想品德课程,帮助学生树立学习兴趣

爱教育,是教师教学的思想基础,教育的使命就是培养人,作为教师首先就应该热爱教育,树立坚定的事业心.教师的生活是清苦、清贫的.但教师在精神寄托方面却是十分充实的,有育天下英才的自豪感.当把一个个无知的玩童变成了优秀学生时,我们感到由衷的欣慰.热爱教育事业,关爱每一个学生的成长,这是每个教师都应具备的职业道德.反映在小学思想品德的教育中,就要求教师一定要热爱思想品德,帮助学生培养学习思想品德的兴趣.那么如何才能帮助学生呢?首先要求教师有足够的耐心和信心,其次,教师要掌握科学的教育教学方法,调动起学生们的学习积极性.只有如此,才能激发学生学习兴趣,提高教学效率.

二、热爱学生,尊重、信任学生,对学生推心置腹、以诚相见,全面了解学生

思想品德教育是一项系统的工程,绝非一朝一夕之功.学生们的思想品德提高了,在其他方面也会有所提升,这就是思想品德在学生们成长中起到的潜移默化的作用.这时教师就要做到热爱学生,尊重、信任学生,对学生推心置腹、以诚相见,全面了解学生,这样才能促使学生们在品德、智力、体质各方面都得到健康发展.但近几年在我们教师中,有的并不如此,他们总是偏爱优生,而歧视后进生,公开让全班学生对之疏远,甚至进行人格侮辱.在批评学生时不是耐心开导,而是威胁恐吓,使学生终日紧张,提心吊胆,那样只能更加挫伤学生的进取心,养成怯弱无能、胆小自卑的性格.例如,在平时的思想品德课程上,我不搞硬性的“管、卡、压”,而是“以爱动其心,以严导其行”,强调学生的自我教育,在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则.我给班里全体学生都建立了成长记录袋（记录学生学习情况,学生爱好特长,学生的性格和开展活动情况以及平时的表现情况等）,进行跟踪培养,从学生的实际出发,进行针对性的指导.科学地观察问题、分析问题；指导学生正确认识学习的重要性,以积极的态度和行动迎接明天,展望未来；指导学生发展个性,树立学习的自主意识,不断进行自我激励,奋发进取；教育学生保持开朗的心境,培养学生的爱心,使学生学会以尊敬、信任、团结、友爱等积极态度与人相处,达到心理相容.这样才能使学生的思想健康成长.作为教师对学生在思想和学习上严格要求是无可厚非的,但严中有爱、严而得当才能使他们在这个温暖大家族里茁壮成长.也只有这样才能真正做到“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”.不能对儿童感情用事,厚此薄彼.

三、积极发挥教师的模范带头作用

教师是人类灵魂的工程师,“为人师表”是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣天职.身正为师,学高为范.这要求教师不仅要做知识的传授者,还要做思考教育者和师德示范者.教师不仅要有这种做人的威望、人格的力量,令学生所敬佩；还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长.“带之以行,以行正人”.学生的仿效性、可塑性很强,好的榜样对学生的言行、思想具有重大影响.身教更重于言教,只有做到言行一致,为人师表,才会在学生心目中树立起可敬、可亲的形象.例如,在日常的工作中,我总是严格自律,以身作则,起到了良好的示范作用.每次上课,我总能认真备课,甚至能够不带课本就能达到教学的效率和目的,以此激发学生的学习积极性和认真学习的兴趣.在课后我还能积极地帮助学生,和学生做朋友,帮助学生解决他们所不能解决的问题.遇到学校的大扫除,我总能亲自去做,带头做学生不愿干的活.义务劳动、捐献等活动我都带头参加,将教学中的具体内容诉诸于了教学实践中.在我的带动下,学生们的思想品德提高了,事实证明,无言的行动胜过百句说教,“身教”起到了单纯“言教”所不及的效果.这正是所谓“其身正不令而行,其身不正虽令不从”.

总之,爱心是教书育人的基础,是具有良好师德的体现.试想一个没有爱心的人,即使他每天抄圣经,那也会做出令人担心的、可怕的事情来.所以每个教师都要努力做到爱教育、爱学生、以身作则,塑造人格魅力.只有用一颗善待孩子的爱心铸师魂,坚决履行教师的职业道德规范,处处为人师表,把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成教书育人的重任,托起祖国明天的太阳!