农村体育教学的与现状

摘 要：由于农村学校体育器材不足,场地简陋,专业体育教师的不足,影响到学校体育教学的正常开展.不过,农村学校可以利用地方体育特色进行教学,提高教学质量.

关 键 词：农村体育现状解决途径

目前,对发展农村学校体育工作必须作具体分析,要考虑主客观的诸多因素,农村学校与城镇学校相比,有器材不足,缺少场馆等不良因素,怎样使农村学校的体育教学能够克服困难,缩小与城市之间的差距是多年来农村体育教师一直追求的目标.在教育形势迅猛发展,农村学校体育教学条件有了显著改善的今天,我认为,农村学校体育教学不能盲目追赶城市学校,体育教师应更新观念,联系实际,在挖掘地理条件、自然资源的潜力,利用地方体育特色和传统体育优势等方面作一些有益的探索,大胆树立和发展农村学校体育教学的独特个性,充分利用当地的人文条件与自然环境因素,有效地弥补教学条件的不足,提高教学质量.

一、农村学校体育的现状及其存在的问题

1．对学校体育的功能忽视.陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上还仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”.据调查了解,社会上很多家长,一方面崇拜像姚明这样的体育明星,另一方面却不让孩子参加体育活动,认为搞体育“出息不大”或“没出息”由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用.

2．学校体育观念的落后.体育学科的教学特点是：德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能.体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识.观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展.

3．农村学校体育工作的管理体系没有形成,体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现.组织机构流于形式,学校对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式,缺乏宏观目标和微观管理意识,农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题.

二、解决现实问题的对策

农村体育教学我认为首先要从农村实际出发,贯彻德、智、体全面发展的教育方针,以学校体育教学思想改革为先导,更新学校体育教学观念,遵循教学规律,面向全体学生,增强学生体质,提高学生健康水平,培养适应农村建设的人才和为上一级学校输送合格的新生奠定基础.下面从以下几个方面来阐述：

1.加强体育师资队伍的建设：

加强专职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等,提高思想觉悟和思想境界,提高文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,如美学、音乐、语言文学等方面的知识.掌握熟练的技术、技能,建立知识的立体结构,就能从各个学科体系中,汲取自己所需要的东西,融化到体育工作的实践中去,使教学和业余训练不断地创新和发展.关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作.

2、农村学校体育教学目标的确立要保持自己的鲜明特点

切实、合理、有效的农村学校体育教学目标应该具有鲜明的个性.我们山区地区可以利用高山和河流等进行体育教学活动.例如登山运动、野练活动、游泳锻炼等等.学生平时经常参加这些活动,因此,他们的兴趣一定会很高,效果也一定会很好.另外,对不同的项目,学生也有不同的基础和热情,针对这种情况,制定体育教学目标时,侧重点也应有所不同.基础好,起点高的项目不能只停留在要求学生学会、会学上,还应要求学生会用、会教、会组织编排、会裁判,甚至鼓励学生根据需要创新练习和比赛的方法,为学生将来推动社会体育的发展打下良好的基础,以点带面,从而达到全民健身的目的.

3.教学内容的选择要有个性化

一些地方的传统项目,由于在当地比较“流行”,有着坚实的地方基础,赛事也多,例如我乡每年至少要举行一次群众性拔河比赛,大人小孩子都爱看爱玩,学生耳濡目染,兴趣浓厚,乐于接受.并且这样的项目有较高的锻炼价值,有益于学生身心健康和终身体育的意识增强.还有像学生喜爱的爬山,打布袋,攻城、跳方格等带有地方特色的体育活动,按传统观念,似乎被看作体育教学内容的异类,不能登大雅之堂,被拒之于体育课堂之外.用之,有损于体育教学形象,这样的错误观念和认识使体育教学付出了不小的代价.枯燥单调的教学内容伴随的是呆板、苛刻而又细腻的技术要求,庄重严肃的而又沉闷的课堂气氛,困扰得学生体育课上盲目又机械.学生期盼上体育课的目光和心情不复存在,取而代之的是身顺心违,出勤不出力的残酷现实.农村学校由于场地、器材、升学压力等客观因素的制约,这方面的表现更为突出.农村体育教师成为无米的巧妇,进退两难,翻来覆去的一些内容,使学生丧失了上课的主动性和积极性.体育教师选择内容时首先要参照大纲的教材安排和目标要求,又要考虑场地、器材的许可,还要顾及这些那些,学生方面的因素只好放在其次,甚至不得不放弃考虑.就是这样,课的密度、学生的运动负荷仍然上不去,只好靠跑、跳等徒手练习提高.为了培养、激发学生兴趣,许多农村学校的体育教师付出了艰苦的劳动,方法经验积累了不少,收获却甚微.

农村学校体育教学内容要有共性,更需要个性,盲目追求共性,泯灭个性,势必使农村学校体育教学走回那不堪回首的老路.体育教学内容要根据实际,合理地选择一些学生喜欢,教学条件许可,教学效果好的内容.例如,适当增加传统项目的课时比重,让乡土项目走进课堂.这样的体育课才能在欢愉的气氛中进行,而学生的练习也会变得争先恐后．积极主动.师生关系也会变得和谐统一.