高职焊接专业教师的责任意识

摘 要新的历史时期对高职教育提出新的要求,为了培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的生产、建设、管理、怎么写作一线的高端技能型人才,高职专业教师不但应具有较高理论与实践教学能力,更重要的是应具有强烈的责任意识和爱心.

关 键 词高职教师；高端技能型人才；焊接专业课

中图分类号：G715文献标识码：B文章编号：1671-489X(2012)27-0026-03

OnHigherVocationalWeldingProfessionalTeachersaSenseofResponsibility//ZouJianying

AbstractThenewhistoricalperiodofhighervocationaleducationputorwardnewrequirements,inordertotraingoingdown,stayingdown,upusefully,doeswell,production,construction,management,servicelineofhigh-endskilledpersonnel,asahighervocationaleducationteachers,notonlyshouldheahightheoryandpracticeofteachingability,moreimportantbeingshouldheastrongsenseofresponsibilityandlove.

Keywordshighervocationalteachers,high-endskilledpersonnel,weldingspecialty

Author’saddressDepartmentofAutomotiveEngineering,QinghaiCommunicationsTechnicalCollege,Xining,China810028

“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是韩愈较早对教师角色、行为、义务及权利比较精确的概括.随着科技的进步,知识的不断更新,现在对教师的理解是指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员.

高等职业教育的教学活动具有一定的复杂性、综合性,教学中既要重视理论教学,又要重视对学生技术应用能力的培养.所以,高职教师要具有整合职业教育学、心理学、教学法及专业科学诸学科知识的能力.高职院校焊接专业主要以技术应用型人才为培养目标,该专业教师不仅要具有高等职业教育理念、具有较高的理论与实践教学能力,提高自身素质,而且要具备强烈的责任心和职业适应能力.

1高职焊接专业课程特点

高职焊接专业课教师主要从事材料类课程教学,因为学科的特殊性,这类课程的专业教师在授课过程中负有很大的责任,除了讲授科学知识,还要对学生进行与专业相关的素质教育的培养.一般其课程包括焊接概论、焊接方法与设备、金属熔焊原理、金属材料焊接、焊接结构生产、焊接检验、焊接技能实训、弧焊电源等课程.开设的这些课程与工业技术密不可分,除了投入一定的设备外,同时还要消耗大量的焊接材料.而且焊接环境较差,会受到烟尘、弧光、飞溅等的危害,存在一定的安全隐患.因此,在高职焊接专业课教学过程中消除安全隐患,激发学生学习积极性,是专业教师的责任.

2高职焊接专业教师的作用

信息社会的来临,知识经济的发展,高职教育改革不断深化,人才培养目标、培养模式等发生着深刻变化,使得高职专业教师的作用显得十分重要.从事高等职业教育的教师应掌握高等教育理论,能运用现代教学手段和多媒体技术,具有掌握本专业新知识、新技术、新材料和新工艺的能力,熟悉生产实践,能指导学生生产实习、实践.

2.1引导、教育作用

目前绝大多数高职焊接专业学生毕业后主要从事的岗位为操作,少数为工艺、检验、管理岗位.但随着毕业年数的增加,操作岗位比例会逐渐降低,其他岗位比例会逐渐增加.但许多学生不会认识到这一点,对焊接操作的苦、脏、累产生畏惧、抵触情绪,对专业失去信心.所以,作为专业教师就要起到引导、教育作用,要熟悉企业的工作环境及岗位要求,对学生进行现身说法,使得学生消除畏惧心理,让他们热爱自己的专业,了解焊接发展的趋势,看到自己的专业前景,并苦练基本功,努力学习,为今后的专业提升奠定基础.

2.2知识传播和技术指导作用

焊接专业教师不仅要学识渊博,而且要有丰富的实践经验和技能.教师要将自己的理论知识和实践经验传授给学生,还要指导学生学会学习,培养学生的各种能力和技能,促进他们的全面发展.这需要在组织教学活动时,改革教学方法,采用项目教学模式.专业课教师不能再满足于“自己有一桶水,给学生一杯水”的传统模式,必须具备指导学生参与社会实践工作的技术水平和指导能力,要与学生一起去探索新的技术,一起进行创造性的思维,才更加符合教育的发展变化规律.只有这样,才能在激烈的社会竞争中立于不败之地.

2.3示范引领作用

人们常说教师是人类灵魂的工程师,就是指教师在学生思想品德教育方面的特殊角色.教师在学生心目中是知识的源泉,是智慧的替身与行为的典范.教师所有的言行举止都无疑成为学生模仿和学习的表率,每个教师都应该意识到要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生,教育每一个学生,培养学生具有正确的世界观、人生观和远大理想,塑造他们丰富而高尚的精神境界,培养他们具有不断完善自己的道德品质.

教师在课堂上、学习中是老师,在生活中是长者、父母、朋友和知己,关心、爱护、尊重学生,对学生热情、友好、平等、,保持良好的师生关系,有助于教学活动顺利进行.当然,教师还不能忽视自己管理员的角色,是学生学习纪律的监督者和执行者,在关心、爱护学生的同时,还要维持正常秩序.学生尚未成熟,处在人生观、价值观、世界观的形成时期,所以教师不仅要关心学生的学习,还应培养他们良好的生活习惯和技能.