学前男童教育问题之我见

【摘 要】学前男童教育问题凸显,男童女性化、性格软弱、依赖心理严重等愈发严重,不是男童自身出了问题,而是我们的教育出了问题.其原因来自于家庭、学校和社会等教育大环境.因此,必须重视对学前男童的培养,从观念到行为做出相应调整,为孩子们的健康成长创造一个良好的环境.

【关 键 词】学前男童；性格；幼儿园；家庭；社会

现在幼儿园,男童的表现普遍不如女童,主要表现为：自理能力差、性格软弱、依赖心理严重等.不是男童自身出了问题,而是我们的教育大环境出了问题.教育大环境包括家庭、学校和社会等,正因为这些因素,导致男童性格软弱、女性化倾向加重.

一、幼儿园的教育观念及教养方式制约了男童性格及能力的发展

1.教育者的教育观念

科学研究发现,男童和女童在大脑构造和发育方面有上百种的差别,从而导致男童和女童在性格和行为上的差异.作为一名教育者,都希望本班的幼儿要乖、听话,这样便于管理.女童的生理、心理构成使其行为比较符合老师的标准,因此,经常在班上表扬.而男童子爱玩、顽皮的天性,使得他们在行为规范方面比较“吃亏”.容易受到老师的批评和否定.长期以往,由于女童受到重视,自然而然就需要向女童学习,其结果往往会涉及到对女童行为习惯的模仿甚至崇拜,男童的性格也会跟着慢慢转变.慢慢就形成自卑、懦弱心理.

2.幼儿园的课程设计

在幼儿园课程的安排上,讲故事、手工制作、唱歌、舞蹈占大部分.女童的生理发育早一点,比较擅长剪贴、分类,手工能力强,在语言等方面发展有优势.在相同年龄段,女童集中注意力时间相对较长.而对于男童来讲,语言能力弱、注意力不容易集中,和谈话式的课程无法引起他们的兴趣.所以,幼儿园设置的课程,更适宜女童的发展.男童喜欢从肢体运动中学习.但出于安全的考虑,体育课程安排较少,活动量较小,即使是户外游戏都很“温柔”,室内活动很安静,达不到男童每日的运动量,为了安全,为了各种秩序,不让跑,不让跳,结果男童子的天性被严重束缚了.

3.教学活动中没有根据男、女童的生理进行教学

在教学活动中没有对男童、女童区分教学,如：在舞蹈创编活动中,在老师的心目中,都认为男童的舞蹈动作发展水平较女童子明显偏低.其实在舞蹈创编活动中,老师们没有意识到,大多数老师主要采纳的都是女童创编的动作,忽略了小男童,以至于整个舞蹈显得过于柔美、女性化,从而导致了男童子对舞蹈活动的兴趣.如果调整活动,动作刚性,你就会发现,对于符合其兴趣偏好的的舞蹈内容,男童的兴趣与女童无异.

二、家庭教育对男童成长的影响

男童为什么会出现这样那样的状况?这和如今的家庭教育也有很大关系,现在都是独生子女,再加上重男轻女的老思想作怪.所以男童在家就跟小皇帝一样,含在嘴里怕化了,捧在手心怕摔了,男童太娇惯,在家里什么也不做.一有问题立刻求助家长,不会自己解决.造成依赖性格.

格塞尔说过：“失去父爱是人类感情发展的一种缺陷和不平衡.”父亲在男童的成长过程中,发挥着非常重要的作用.父亲的“坚强果断”等男性风格是母亲代替不了的,但在现实生活中,由于很多父亲更注重物质给予,从而忽略了自己在儿童教育中所要扮演的角色.孩子从出生开始,就生活在“女性圈”中,妈妈、奶奶、保姆、幼儿园老师全是女性,潜移默化地影响着他们的审美情结,更有可能成为一种“中性”形象.

三、社会环境的影响

如今社会上的选秀之风十分盛行,男生女性化打扮、女生男性化打扮十分盛行.“伪娘”“中性打扮”等性别反串,对于正处在性别萌芽阶段的男童来说无疑是致命的.男童在家没有父亲的陪伴,在幼儿园没有男教师的教育,在社会上又都是一些女性化男性榜样,男童就这样在不知不觉中造成了性别混乱.另外,出于安全考虑,幼儿园及一些公共场所主要以组合型滑梯为主,秋千这样的玩具都很少见.即使有攀爬墙这种稍有冒险的设备只是摆设,并没有让孩子玩.

四、男童教育问题的应对之策

男童教育问题来自于幼儿园、家庭、社会的教育原因.因此,家长、幼儿园和社会应该反省自身,从观念到行为做出相应调整,应对男童教育问题,促进男童的健康成长.

1.改变教师的教育观念

教师要改变教学的态度,在活动中要注意因材施教,还应注重因性施教.教师应该根据男女幼儿的特点,制定出有针对性的教学方案.男童精力旺盛,喜欢运动和辩论,非常需要有情绪的发泄空间,可为他们加设体育、表演等课程,包容男童在活动中的缺点,更加全面、客观地评价幼儿的表现和发展,进行赏识教育,让更多的男童得到老师和他人的认可,找回自信.

2.家长要有正确的教育方法

家长要从思想上认识对孩子的溺爱、娇宠,只会造成孩子怯懦、任性的性格.如果家长若担心男童没有阳刚气质,可以多让自己的孩子和其他小男童一起玩,同伴之间玩耍的愉悦可以促进幼儿之间的人际交流,也可以互相起到学习的作用.

3.幼儿园增加男教师的比例

社会是由组成的,对孩子的培养从小就应当由男女教师来担当.男幼师的出现可以弥补女教师的不足,使幼儿从小获得健康的意识和承担适当的性别角色.对于孩子性格的塑造有好处.

4.开展科学的性别教育

对孩子进行正确的性别角色教育是非常必要的,这非但关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活,还会影响其心理发展.家长和幼儿园应该对3—6岁的孩子进行适当的性别教育,传授给幼儿一些基本的生理知识和自我保护意识,让孩子对自己有一个最基本的认知.

总之我们要深刻认识到当前社会、幼儿园、家长在学前男童教育中存在的种种弊端、努力改正,为孩子们创造一个良好的、健康的、阳光的成长大环境.

【参考文献】

[1]《拯救男童》作者：孙云晓李文道赵霞作家出版社出版时间：2010-01-01

[2]《教师与儿童发展》庞丽娟教授主编.北京师范大学出版社出版时间：2003-06-02

（作者单位：江苏省泰州市实验小学附属幼儿园）