如何培养并提高学生英语口语交际能力

摘 要本论文谈及一些提高航空怎么写作专业的学生在面试中的口语交际能力的方法,是教师近一年的探索与研究,取得了一些成效,也积累了一些经验.旨在在中职英语课堂教学中引导学生积极主动参与学习活动,加强师生之间的配合,促进教学过程的优化与教学质量的提高同时提高学生的就业率.

关 键 词中等专业学校英语口语交际能力

近年随着大学和普通高中的扩招,我校的生源质量难免受到影响,多数学生对英语学习不感兴趣,英语基础知识普遍较差,甚至持放弃的态度.而传统的中职英语课堂教学忽视了学生既是学习的主体又是自身发展的主体,遏制了学生自主学习的积极性和创造性.

在英语教学中,我们还经常遇到这样的问题"某学生作业、考试都不错,就是上课不喜欢发言."诸如此类的现象比比皆是,分析起来,主要是由于学生对口语不感兴趣,内心焦虑紧张,表达时注意力不集中以及学生的个性差异.那么怎才能解决航空怎么写作专业学生口语表达在在面试中存在的问题呢如何改变这种状况以达到优化课堂教学、提高教学质量的同时促进中等专业学校的学生就业的目的.基于这些情况,我来谈谈如何培养学生英语口语交际能力.

1.培养口语表达的兴趣,改变英语课堂教学现状,探索课堂互动教学模式,引导学生积极主动参与学习活动,建立和谐互动、教学相长的师生关系；

1）开展实验课教学

为了使学生在面试中能够自如应答英语问题,我在教学中针对实验班的学生进行实验教学,结合我校的礼仪课的要求,专业英语课的要求以及口语课的重点问题对学生进行模拟面试.例如我在我校05级学生和06级学生的实验班中进行模拟面试,把全班学生按层次分成8组,分别给予不同难度的口语话题,教师给予针对性的指导,目的明确,从课前准备到课堂实施,充分体现生动活泼、充满情趣的师生之间的课堂互动活动.而到毕业时全班几乎全部都顺利走上理想的工作岗位,可见效果显著.

2）使用一些较新的互动性更强的口语教学方法.例如,进行小组活动、模拟角色扮演、讨论与辩论等几种新型口语教学内容.例如,小组讨论加全班讨论,在学习到一些具有开放性讨论空间的问题,尤其是一些热点面试问题的时候,就显得格外有效.《英语口语教程》下册中Unit10“InterviewFortheFlightAttendant”中有一个课堂口语活动是“Whydoyouwanttobeaflightattendant”,检测设学生是来某航空公司面试的面试者,要求学生以小组为单位,讨论出相关的解决方案,由于这些问题都与他们的面试息息相关,学生就显得有话可说,根据课本所提供的“UsefulExpressions”都能流畅地表达自己的想法,,教师要求小组讨论后选出一名代表来向全班作口头总结,然后再进行全班范围内的讨论,那么学生的口语交际能力在无形中得到了锻炼.2.纠正学生口语表达错误的策略

现如今大家对英语口语都相当重视,那么,航空怎么写作专业的学生更重视英语口语的运用,有的学生过分注意自己的发音,认为发音好就是口语好,以至于忽略了语言的表达能力.因此课堂上有大量的英语信息传递和交流,学生的听说活动大大加强.在活动中,教师往往是高度警惕地听着学生所用的每一个词句,一旦发现学生在语音,语调,语法上有什么差错,就马上打断纠正,这不仅打断了学生的思路,影响了学生的完整表达,而且长此以往,学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误.

3.适时进行口语测试

1）常见的口语测试的方法

英语口语测试的方法因为英语口语教学本身的灵活性也有多种形式,常见的有：看图说话、朗读课文并且回答有关课文的问题、角色扮演、就一定的话题做一个简短的报告、就所给的情景与自己的搭档编对话等等.

2)口语测试实践

我所教授的对象是高二以上的学生,但中职学校的学生,即使是高二以上英语水平大多数略低于同龄人平均水平.那么面对这么一群学生,对他们的英语口语测试,既要能够真实地测出他们的口语能力,又要不能拘泥于那些对于他们来说已经非常司空见惯的口语测试方法以免使其失去参与的积极性,对于英语教师提出了更高的要求.

因此,本学期的口语测试,笔者大胆采用了以前从未使用的形式,那就是,每次上课轮到一位学生,就所给的topic在全班面前作一两分钟的oralpresentation,然后这位同学作为主持人,根据自己的报告内容提出一些有针对性的讨论问题,邀请作为听众的其他同学参与自己主持的讨论,各抒己见,最后由这位受试同学根据同学们提出的看法和观点作出口头小结或结论.整个讨论过程中,教师作为观察者、评测者,不作任何评价,对于学生的典型性错误可以在讨论后再加以指出.要指出的是,为了鼓励学生积极踊跃参与话题讨论,教师规定每位同学的口试分数必须包含三个部分的内容,60%是本人的报告准备和表现,20%是提出问题的质量、讨论主持的有效性和最后的小结或结论内容,剩余的20%便是要参与其他同学主持的讨论.从教学策略来讲,这属于一种外部强化的手段,起初可能是强制性的,但是由于其可操作性和可参与度,而成为一种有效的激励策略,使得学生逐步培养信心、增强勇气,敢于在公开场合有效地、流畅地用英语表达自己的观点和看法.这个过程中学生的显著变化让教师着实感到欣喜,而且相信这样的口试形式鼓励了学生的积极开口表达,为他们进入就业面试关打好了扎实的基础.

口语教学实验和科学研究正在深入.如何处理口语教学及培养学生英语口语交际能力并提高学生面试中的英语口语能力的问题,将是我们在实践中需要深入探讨的问题.