20世纪初中国职业教育学的拓荒之作

一

我国近代职业教育学科的发展,是与职业教育的发展结合在一起的,与民国初年社会、经济发展对职业教育的需求相吻合.中国职业教育学的知识和理论体系最初来源于西方发达国家,走的是“学习西方”的路径.

朱元善,生卒年不详,笔名天民,民国时期著名教育理论家,曾任《教育杂志》、《学生杂志》和《少年杂志》主编,一生著作颇丰,对教育学科的多个领域进行过研究和探讨.1917年商务印书馆出版《职业教育真义》,该书为朱元善基于日本学者川本宇之介的《职业教育研究》一书编译而来.在编译过程中,朱元善充分阐述自己对职业教育的认识与思考,有意识地把我国职业教育发展的一些情况渗透到书中,最终完成了一本以译介为主、掺以个人研究的具有开创性的职业教育原理性著作.因此,虽然朱元善的《职业教育真义》并不是民国时期第一本职业教育理论著作,但如果说它是第一本系统性、完整性的职业教育论著,则毫不失实.在20世纪初的中国,这确实是一本具有拓荒性质的职业教育学著作.

二

《职业教育真义》一书的研究内容可以概括为以下三个方面：什么是职业教育；实施职业教育的必要性；实施职业教育的方法.

什么是职业教育

1．职业教育的内涵及意义

关于什么是职业教育,书中说：“故使各个人皆为职业之准备,而增进其知能又应于儿童青年之理解力,使其感知其意义,以养成其爱重职业之精神.”（米靖：《二十世纪中国职业教育学名著选编》,教育科学出版社2011年版,2页）可见职业教育是为人们将来从事职业所作的准备.而职业教育的意义则体现在对个人发展和社会发展两个方面.

对个人而言,职业教育有多方面重要作用.第一,职业教育能够为个体从事某种职业做准备.社会的进步和科学的发展,使技术革新加快,要求人们系统地学习新理论、新技术,这样才能提高工作效率,提升在就业等方面的竞争力.文中特别指出,对于小学阶段的学生来说,也应该增加有关农、工、商业的基础知识,这对于一个人未来的职业准备有很大作用.第二,职业教育对于个人心理发展也有重要促进作用.书中认为,儿童心理发展进程类似于人类社会发展进程,即由狩猎而渔业而畜牧而农业而工业而商业.所以,儿童喜欢游戏和动手制作,不喜欢和灌输书本知识.职业教育正好可以顺应儿童心理发展的规律和要求,从而促进儿童的健康发展.第三,对学生道德的培养具有重要作用.职业教育使学生在实际动手操作中,培养吃苦耐劳、团结合作、服从管理等优秀道德品质,同时养成热爱劳动、勤奋刻苦的良好习惯,能在不知不觉中陶冶其道德修养.第四,职业教育对学生有特殊的陶冶价值.书中认为,对于学生创造能力、探究能力,传统的以传授书本知识为主的教育是不能充分培养的.职业教育既要求学习理论知识,更重要的是要学生动手操作从而提高动手能力,手脑并用.久而久之,学生的各种能力都能得到锻炼、提高.

对于社会而言,由于社会的生产率高低取决于千万个个人的劳动生产率,所以职业教育能够在提高个人劳动技能的基础上,提高整个社会的生产率.

可以说,职业教育既关乎个人发展,也关乎国家命运.虽然历史和社会条件不同,但关于职业教育的基本问题,这本书的观点是正确和公允的.

2．职业教育与普通教育的关系

书中认为,在传统小学的高年级即高等小学校中加入必要的实业课程,是职业教育的重要类型.朱元善指出,民国时期在高等小学堂也加入实业科内容,但效果却未达到理想状态.原因在于大家对于实业科的意义并未充分了解,对于普通教育与职业教育的关系也没有充分理解.有些教师甚至认为实业科无非就是养成学生在身体上的勤劳,学得一些生产上的技能而已,事实却并非如此.

作者提出,为职业做准备和提高个人能力是相辅相成的,都是实业科所追求的目标.比如像图画、手工课程一方面帮助个人发展职业能力,培养美感；另一方面使学生获得相关的经验知识,以补充传统书本知识的不足；同时也能磨练个人能力,使其他科知识也能自由运用.儿童本身就有游戏和创造的本能,一开始可能表现为无目的的活动,渐渐发展为有意识、有目的的活动,最后发展为与成人生活有关的活动.实科课程实际上就是循此发展过程而进行的,它符合儿童的心理发展规律,也能帮助学生更好地接受普通科的学习,实现普通科教授的目的.

当然,实业科的教授要顺其自然,要与普通科的知识天然融合,不能强加在普通科之上.实科教授要注重唤起学生的兴趣和潜在能力,这样会更有利于学生的全面发展.因此,实科教师也应当是专门教师,不可由他科教师代替.

总之,普通教育中加入实业科是合理的也是必要的.用作者的话说,实业科的教授并不是非要学生掌握多少工商业等知识技能,而是想要学生在学习普通科的同时接触一点实科性知识,开阔他们的眼界,培养一些专业知识的素养,从而为其将来的职业打下基础.知识都是相通的,实业科可以帮助学生完成好普通科的学习,普通科也有助于学生学好实业科.所以,普通教育中应当加入职业教育,它们可以共生共荣.

实施职业教育的必要性

1．经济发展的要求

此书认为,职业教育是伴随着西方世界产业革命的大发展而出现的.由于产业革命带来生产力的极大发展,社会经济以前所未有的速度向前发展,人们的生产生活无不受到经济发展浪潮的影响,农、工、商业的发展进入了新时代.职业教育恰恰就是要适应这种需求,增进个人职业技能,促进国家生产率的提高.

2．儿童心理发展的要求

文中所讲的职业教育不仅是对青年进行正规的职业培训,也包括对于那些还处于普通教育阶段的青少年们进行职业熏陶,而这些都是符合儿童心理发展规律的.儿童在实际的动手操作中学习知识,锻炼技能,也更能培养其对于职业的兴趣,这对其以后的发展有重要意义.而职业教育正是这种操作性、动手性很强的教学,它符合儿童好动、好探索的天性,能够充分调动儿童的学习积极性.这里的职业教育已经不再局限于对青少年进行职业培训了,它更多的是一种职业熏陶.这实际上有终身教育的含义,从娃娃抓起,让职业教育不再孤立、不再片面.在那个年代提出这样的观点是具有超前性的,作者以其对职业教育学超凡的见解为后人研究职业教育学提供了宝贵的财富.