新型录制系统在海关教育培训中的应用

【摘 要】海关的教育培训与各高校的教育培训相比,既存在着共性又具有特殊性.探寻一种新型课件录制系统,它既能满足各高校的课件录制工作的共性,同时又能适应海关教育培训课件录制工作的特殊性.该系统由别于传统演播室录制模式,具有自动化特点、后台化特点、网络化特点、高智能化特点、操作简便化特点以及对授课教师的无要求化即不改变授课教师原有的授课习惯特点的新型课件录制系统.

【关 键 词】海关；教育培训；课件录制系统

【中图分类号】G40-057　【文献标识码】A　【论文编号】1009-8097(2012)08-0067-05

海关学院作为全国唯一一所为海关培养、输送专门人才的本科院校,在教育培训方面有着自身的特色,是不同于其他高校的.因此选择上海海关学院作为研究场所来探寻能适应海关教育培训特色的新型课件录制系统.

一　海关教育培训的特色

1　海关教育培训的特殊性

海关是依据本国的法律、行政法规行使进出口监督管理职权的国家行政机关.海关的教育培训,教育是指立足海关,培养符合海关事业发展要求的复合型、应用型人才以及面向社会,培养符合经济社会发展要求的经贸、物流、报关专业人才的学历教育.培训是指承担海关系统中、高级干部继续教育、知识更新和业务培训等任务；并根据世界海关组织(WCO)的分工和亚太区域国家和地区的要求,逐步承担该区域海关人员培训任务,履行相应的国际义务的各类国内国际培训.

其中,法学(海关法方向)、税务(关税方向)、物流管理(海关监控与贸易安全方向)等本科专业培养面向海关及社会的应用型专业人才.这些专业的设置是海关学院的办学特色,是其他院校所没有的.而作为全国海关系统内部唯一的为海关系统中、高级干部继续教育、知识更新和业务培训的场所,其特殊性也可见一斑.

具体表现在以下几个方面：

(1)学历教育专业设置的特色.

其专业的设置是紧密联系海关发展需要的.例如,法学专业围绕海关法方向进行课程设置；税务专业围绕关税方向进行课程设置；物流管理专业围绕海关监控与贸易安全方向开展课程编排.

(2)注重理论与实践相结合.

不单重视照本宣科的理论学习,更重视书本上的理论在实际生活中的应用.开设了实践与案例分析课程、沙盘模拟课程、通关系统模拟类课程、现代国际物流与电子通实训课程、报关仿真模拟实训课程等一系列开放式的课程体系.真正突出了理论联系实际的重要.

(3)培训对象的高层次.

这里所说的培训对象的高层次并非单指学历高.他们中有些事海关系统中的领导；有些是海关系统中的技术专家：有些是国际海关组织成员.授课教师知名度高,多数为党校知名讲师、社会名流等.授课内容前沿、独特、新颖,涉及各个领域的新事物.授课方式多样化,研讨类、讲座类等形式丰富.

2　海关教育培训课件录制的特殊性

首先,海关教育培训课件录制需要事先无拍摄人员在场的有计划和随机的精品课件录制.并且每一个教室都具备自动化课件录制功能.不但保证了精品课的录制需求,而且为学院领导对教师的授课给予客观评价,提高教学质量提供了平台.真正实现教育培训课件录制用途的多样化.

其次,海关学院现有的教育培训教室均不配建导播室.不存在传统的演播室课件录制的条件.

第三,需要录制的课程往往是教学类互动课程、情景类实践课程.更为重要的是我们学院的教师制服和学生校服是相同颜色相同款式.需要采用适应我院教学的跟踪录制方式,来记录师生互动画面.

二　新型录制系统的探究

1　主流录制系统的现状分析

据走访调研,目前主流的录制系统主要有以下特征.

第一,采用演播室的录制方式.导播与自动录制相结合,有专门的工作人员现场参与指导、配合教师完成录制工作.或要求教师自行控制录制设备,也就是我们常说的自导自演.其优点：录制后的课件完整度高,画面质量较高,后期编辑工作量较少；不足：教师授课时必须面对镜头,要求教师有较强的镜头感.课堂中有摄像机,对教学质量造成影响.同时,需要课前对教师进行相关录制系统进行操作培训.

第二,采用多机位的录播方式,通过几个机位的摄像机同时拍摄,并将拍摄后画面录制成为数字视频文件.在后期编辑时,通过专用的编辑系统进行修改,从而弥补漏缺的重要镜头,使教学内容的到正确反映.其优点：完成后的课件画面丰富,节奏感、运动感强；不足：前期拍摄投入的人力多,后期编辑工作量大,耗费时间长.

第三,只采用区域图像跟踪技术或红外跟踪技术中的一种.随着技术的进步,录制系统也向着自动化方向发展.伴随着自动跟踪技术的日趋成熟,逐渐在录制系统中得到应用.优点：节省人力,不再要求教师授课只能限制在某一区域.不足：跟踪技术只能单一使用,并且受环境等客观因素的影响较大,可能产生跟踪偏差.

2　课件录制系统的需求共性分析

课件录制系统在各中小学、高校己广泛应用于精品课的录制中.北京师范大学、广东省教育厅、上海交通大学等分别在2009年后先后安装了精品课录制系统.对于新型的课件录制系统需求存在以下共性.

第一,从开始到录制完成的整个录制过程,不再要求授课教师对相关的录制工具及软件进行操作.

第二,经常会同时为3位以上教师的录制课件,需要有完善的后台实时操作控制课件录制功能.

最后,在课件录制结束后,需要能花费最少的时间和精力就能完成制作带有PPT索引的教师画面、学生画面以及教师授课PPT内容的三分屏课件；或能实现教师画面跟踪以及自动切换师生互动交流画面的课件.也就是说,要求录制软件具有自动录制不同格式课件文件的功能,且原始文件也需要记录并保留.

3　新型课件录制系统的组成和应用

(1)新型课件录制系统的组成

新型课件录制系统是一种打破传统、面向大众、又能满足教育培训特殊需求的课件录制系统.也就是说,该系统需要突破传统演播室录制模式,广泛兼顾对当前课件录制系统需求共性的前提下,形成一种自动化、后台化、网络化、高智能化、操作简便化、对授课教师的无要求化(不改变授课教师原有的授课习惯)的新型课件录制系统,如图1.