竞争机制与英语口语教学

挪威人爱吃沙丁鱼,市场上活沙丁鱼的要比死沙丁鱼高许多.渔民们为了让沙丁鱼活着回到渔港,就把几条鲶鱼放进沙丁鱼中.鲶鱼是沙丁鱼的天敌,为了躲避鲶鱼,沙丁鱼在水中拼命游动,反而激发出旺盛的生命力,这就是著名的“鲶鱼效应”.为什么会提到竞争机制的融入?有以下原因：一、由于高校连年的扩招,学生规模不断扩大,使得相应的硬件设施和软件建设相对落后,特别是师资方面的不足更是日益突出.英语教师大多承担着五到六个班级的教学,照顾到每一名学生自然非常困难,肯定会有一些学生跟不上进度,勉强跟得上的学生,学习也非常被动.在教学实践中可以清楚地看到,大学生的英语学习水平两极分化的情况已相当严重,好的学生能流利地进行英语会话、,而差的学生连单词都发音不准,更不用提英语语法的学习和日常的口语交流了.有些学生对自己和其他同学的英语学习成绩持有一种消极的、漠不关心的态度,不管老师怎么苦口婆心,他们似乎都无动于衷,不及格的分数也不会再使他们感到不安.目前,很多学校都出现了这样的状况,教师们非常担忧.如果这种情况持续下去,大学生的英语水平会不断下降,严重影响四级考试的通过率,对学校的发展也会造成不利因素.二、当前,竞争意识在社会的各行各业都存在着,可以说没有竞争,人类就不会有进步,社会也不会向前发展.学校教育也是如此.那么竞争意识在英语教学中有那些积极作用呢?作为一名合格的英语教师又该如何引导学生在英语学习中开展合理的、公平的、积极的竞争呢?

笔者根据自己多年的教学经验,谈谈自己的一些体会：

一、竞争能激发学生学习的积极性

态度决定一切,兴趣是最好的老师.一个学生如果对英语学习感兴趣的话,那么他学习英语的积极性也会更加高涨,而正确的竞争就能最大限度地激发学生学习英语的积极性.其实,竞争机制一直会以不同的形式贯穿于英语口语教学.比如,可以比赛速读的速度,可以比赛即兴演讲的能力,可以比赛固定时间内团队拼写单词的数量,用不同的形式刺激学生对于英语口语学习的热情,通过不断的变化竞争的形式和竞争的对象,使学生很快的爱上学习,爱上英语口语,从而养成英语思维和表达的习惯.、

二、竞争能培养学生的团队意识

竞争在个体与个体之间展开时,会存在一些弊端.例如有的同学怕别的同学超过自己,不肯帮助别人,有好的学习资料和学习方法也不愿意分享.看到这种情况,我给他们讲了下面的故事：有个人做了一个梦,梦中他来到一间二层楼的屋子.进到第一层楼时,发现一张长长的大桌子,两旁都坐着人,而桌子上摆满了丰盛的佳肴.可是没有一个人能吃得到,因为大家的手臂受到魔法师的诅咒,全都变成直的,手肘不能弯曲,而桌子上的美食夹不到口中,所以个个愁眉苦脸.但是当他们听见楼上充满欢愉的笑声时,他好奇地上楼一看：同样也有一群人,手肘也是不能弯曲,但是大家都吃得兴高采烈.原来,每个人的手臂虽然不能弯曲,但是因为对面的人互相协助,互相帮助对方夹菜,结果大家都吃得很尽兴.此时老师适时引导：没有一个人可以不依靠别人而独立生活,人们生活在一起本身就需要互相扶持.你们是同学,有何理由不互相帮助呢?在我所采取的一系列的竞争活动中,需要每个同学的参与,和同学们之间的互相支持.所有的活动都以团队的形式进行,不同的活动,不同的团队.在一次口语授课中,依据他们来自不同的地方,把这些学生分成若干团队,先给出一定的时间,给他们讨论,然后分成不同的模块让他们在班里展示自己的家乡,程度好的同学可以起一个主导和帮助作用,弱一点的同学也会很兴奋的参与其中.通过这样的活动,学生之间增进了友谊,加强了交流,增强了团队意识.

三、竞争能培养学生良好的英语学习习惯

由于“竞争机制”的引入,课堂上有了对手,有了竞争,且形式多样,能给学生提供更多的语言实践机会.课堂的竞争延伸到课后,发展到学生自己要为参与竞争而主动学习和自觉积极地复习.要想在课堂上挥洒自如,课前预习是重要的环节,它不但可以提高学生听课的效果,而且是培养学生自学能力的重要途径.只要学生在教学过程中的每一个环节、每一个步骤有成功的积极表现和发展,包括发现问题、提出问题、回答问题、分析问题和解决问题,都可以得到分数与同学们的鼓励,这样可以给学生提供自我表现的机会,帮助学生发现自己的闪光点,老师也可以发现以往被自己认为是差生的同学居然也能回答一些问题,甚至想出一些奇妙的想法.学生只要在原有基础上有所提高,有所发展,就能得到激励表扬,这样每个学生都有信心,特别是差生也乐于参与竞赛,可谓是“融自愿、趣味、竞争、激励”于一体.这样在无形之中就给学生创造了成功的机会,从而促进学生学习英语心理优势的形成.因此最终养成良好的英语学习习惯.总之,通过引入“竞争机制”,我们惊喜地看到学生树立起学好英语的心理优势,智力与非智力因素得到充分培养和调动,从而激发他们学习英语的积极性、主动性和创造性,同时在教学过程中我们教师的自身素质也得到了一定的提高.

但是竞争机制不可无节制的滥用,要注意选择适合的环节和课堂时间的分配,还要兼顾个人与整体,值得注意在的是在竞争机制中教师的目的与学生的目的是不同的,学生是为了战胜别人战胜自己,在竞争中获得进步的满足感,得到老师的嘉奖；老师呢是为了调动学生的学习积极性,是一种教学策略.所以为了学生的发展我们在运用竞争机制时不要忘记因材施教,不要忘记每个学生都是竞争中的主角.同时教师还要在日常课堂教学中培养学生良好的学习习惯,形成学习策略.

随着同学们知识的增加,学习经验的积累,在课堂教学中,教师不能一味地给学生灌输知识,而是引导他们自己去探究知识.一个学生就是一本丰富的书,一个多彩的世界.教师要练就一副敏锐的目光,善于发现每个学生的长处和潜力.着力于“长善救失”,把隐藏的种种潜力变为发展的现实.而鼓励同学们之间展开积极的竞争,就能最大限度地做到这一点.