档案袋对幼儿教师专业成长的意义

【摘 要】幼儿园教师档案袋的建立对于教师专业成长有重要的意义.教师档案袋是教师成长过程的真实记录,可以通过建立档案袋让教师体验成功和成长的过程,提高教师的教育反思能力,促进发展性教师评价制度的形成,可以帮助教师形成自己的教学风格.档案袋是教师专业成长的历史见证.

【关 键 词】档案袋发展性评价教学风格

法国启蒙思想家爱尔维修说：“表示惊讶只需一分钟,要做出惊人的事业却要许多年.”教育亦然,每一位优秀的幼儿教师的成长都有一个漫长的过程,是辛勤的付出才孕育了优秀的教师.要使教师成长的过程可视化,让这个过程供人“看得见”,就必须借助档案袋.档案袋的记录形式可以多样化,可以包含个体工作的文字记录或者图片、作品,也可以是记录工作过程磁带或者录像,对个人成就的描述、个人的著述或者他人对自己的评价等.

一、什么是教师档案袋

“档案袋”一词源于英语“portfolio”,原意是指“带着走的作品集”.档案袋主要包括四个方面的内容：个人职业生涯规划以及对专业教学标准组织发展目标的理解；教师工作范例；教师反思记录；与他人合作对话中得到的经验.[1]根据普渡大学教育学专家乔·安·菲利安的观点：“一个专业档案袋是个体在教师专业发展全程中,代表其对教与学的理解不断进步的那些作品的汇总.教师专业发展全程是一个很长的过程,它包括从刚接受教师教育到教师生涯的最终点.档案袋不仅记录一个新教师和他的学生做了什么,而且记录了他作为一名教师是如何思考以及如何做决定的.档案袋就像一个艺术展览厅,有若干入口,每一个入口都向我们展示了一个完整而丰富的教学历程.”[2]档案袋是收集教师专业学习成长和进步的材料,是真实反映教师专业成长历程的凭证,是教师在职业生涯中不断学习、实践反思、积累进步的个性化的鲜活的历史证明.它记录着教师专业成长过程的收获与困惑、经验与教训、感动与感悟、智慧与情感；也是一种学习工具,是教师学习和反思的过程.使用档案袋是捕捉实践智慧的需要,是实现多元评价的需要,是教学问题诊断的需要,是形成教学风格的需要.[3]

二、档案袋是教师体验专业成长和成功的重要途径

已有的很多文献表明,档案袋是一种被实践证明了能够有效促进教师专业发展的平台.系统性、规范性地记录整理教师职业生涯中个人“教学活动设计、论文作品、教育随笔、课题研究、教学反思、成果荣誉”等丰富的教育教学信息,让教师体会到成功感.大多数时候,档案袋是教师发展的真实反映.档案袋的建立就是要培养教师善于反思、勤于发现、乐于分享的学习习惯,它是教师反思的“引擎”.[4]

［案例1］

学习做“听话”的老师

记得有一年来了一个实习生,她对我说,小朋友在厕所里最愉快,因为他们聊得特别开心.我听了后,心里非常震撼,细细地反思了我们的教育行为和与孩子交往的状况.在我们平常的话语里,用得最多的就是：“小朋友,听老师说等”“听老师的话,做好孩子.”“你有没有听我说?”我们总是要求孩子听我们的话,却很少去考虑听孩子的话,让孩子自主自由地去表达.

因为我没有把孩子看作是与我们平等的“主体”,甚至没有给他们充足的交流时间.我是不是该尝试也做一个“听话”的老师呢?于是,在我们班级里有了“闲聊”时间,我常常利用饭前和饭后时间给孩子20分钟自由交流的时间,可以找朋友说话,也可以找老师说话.虽然闹哄哄的,但是我感觉孩子们很高兴.孩子们会问我一些问题,或者跟我说他们发生在家里的趣事,或者告诉我他们看的电视节目,或者建议我在幼儿园要放什么碟片给他们看,或者告诉我他们家的出游计划,或者分享他们写到的玩具等打开一扇“听话”的门,让我顿时发现,原来孩子的世界如此丰富.

做一名倾听的教师,在日常生活中要给孩子说话的勇气,认真听孩子说、鼓励孩子说；表现出倾听的兴趣,让孩子把话说完,并给予积极的回应.千万不能忽视他们的想法,打断他们的说话,这样会关闭他们的心灵门窗,浇灭他们的快乐火种.因此,作为幼儿教师,我们都需要尝试蹲下来,耐心地倾听孩子说话,真心地做他们的忠实听众,尊重孩子的话语权,与孩子平等相处,做“听话”的老师.

［案例2］

我的第一次公开课

刚刚参加工作不久,就有幸得到参加市里举行的教学能手大赛.这让我既兴奋又紧张.我选择组织大班的数学活动《　7的组成　》,从教学活动设计到全盘否定再设计,反反复复一共十多次,最后确定了方案,开始试教.按照我的计划,我通过组织一系列游戏让孩子们理解7的组成.在幼儿园教研组的帮助下,经过多次试教、讨论、再试教后,虽然活动的环节清晰完整,但是总觉得还是不够完美.

我反复研读《　幼儿园教育指导纲要　》,思索其中的精神内涵.如何提高儿童参与的主动性和积极性,如何让孩子在活动中获得探索的乐趣和成功的体验.首先,我调整了自己的角色,把自己当做孩子的引导者、合作者、支持者.其次,我调整了活动结构,使活动变得更加开放,以幼儿探索为主、教师引导学习的方式.让孩子们在操作中主动去探索7的组成方式有多少种,并引导他们记录下来,然后交流共享学习结果.在试教的过程中,我注意激发孩子参与的积极性,鼓励他们主动地发现,及时肯定他们的学习结果,让他们获得成功的体验.经过十多次试教,反复修改后,我终于可以做到“游刃有余”了.我虚心地向众多有经验的老师请教,并请他们给我提意见,逐步完善我的教育方案.最后,终于在比赛中获得了不错的成绩,得到了专家的肯定.准备的过程是一种痛苦的历练.我无数次想过放弃,但是都咬着牙关坚持下来了.这种“磨”“炼”让我收获了许多教学经验,快速地成长起来.

从案例1教师描述所做的事情,就是一个自我反思和分析的过程,可以看到教师的成长过程.该案例中的教师对自己的教育行为作出了自我反思与评价后调整了教育行为,并从实践升华到了理论；在总结教育实践经验的基础上,实现了观念的更新.通过这些成功或不成功的教育故事,通过记录、反思自己的教育故事,可以更好地让教师认识到教育规律,还帮助教师从每天的教育细节中去发现、总结教育艺术,形成自己的教育智慧.