对家纺专业中专生综合能力培养的

中专家纺设计专业人才培养的方向与目标是：培养德、智、体、美全面发展,具有必备的家纺专业基础知识,具备从事家纺成品设计、图案设计、织物设计及相关产品的生产、管理、营销工作的基本能力和技能,具有创新和实践精神、较好的沟通与协作能力、良好的职业道德和健康体魄的高素质技能型专门人才.学生毕业后从事的是与家纺相关的设计、制作、营销等工作,“设计”的主要工作内容包括装饰和生活用纺织品.织物设计是最基础的环节,决定家纺产品“用”什么织物；图案设计是中间环节,决定家纺织物“印”什么图案；家纺成品设计是最终环节,决定家纺印花织物“做”什么产品；“制作”的主要工作内容包括具体在生产线上的裁剪、缝制、整烫、包装家用纺织品等；“营销”的主要工作内容是企业对市场策划、公关营销等.

一、加强文化素养培养和专业基础技能训练

从技术上来说,要抓住对学生的基本能力的培养.现在的学生跟以往相比,动手能力稍差一些,但是思维很活跃,所以学校非常强调学生的基本能力,特别是手工绘图能力.因为最优秀的纺织品面料设计都是要用手绘来完成的,计算机只是辅助工具,它不能进行高端产品设计,作为中专学校要对这点特别重视.

另外,思维是文化素养的提升.学生不单要学习本行业的基本知识,还要学习和阅读优秀的文学、艺术作品,汲取包括舞蹈、电影、书法等的知识.只有加强这些文化素养提升,才能看懂欧美或者国际流行的家纺纹样是什么样的文化现象,才能对设计有更深入的理解,才能创作出更好的作品.

二、重视企业社会实践,调整专业课程设置

职业教育就是就业教育,离开市场和企业这一思考点,职业教育的目标定位就无从谈起,教育实施就无法展开.2005年国家召开的全国职业教育工作会议发布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》,进一步强调要坚持“以怎么写作为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,强调学校教育领域要重视和加强企业实践的内容：第一,要进一步深化教育教学改革,推进职业教育办学思路转变,推动职业学校更好地面向社会和市场办学.根据市场和社会的需要不断更新教学内容,改进教学方法,及时调整专业设置,加快建立弹性学习制度.第二,要强化对学生的实践能力和职业技能的培养,切实加强与重视学生的生产实习和社会实践.

以家纺专业面料设计为例,基本包含两方面的内容：一是织物设计,如纺织材料、印染工艺等；二是花样设计,包括色彩、纹样、技法等.多年来,各中专的家纺设计专业不断调整课程,与企业联姻,增加实践环节,做了大量工作,专业教学计划也在不断更新,但要真正实施却并非易事.以实践环节为例,要缩短教学与市场的距离,除了加强学生的综合素质培养,增加纺织材料、印染工艺、设计策划和市场营销等课程外,最有效的方法就是让学生直接面对市场,增强实战经验.

三、完善校企合作模式和学生自我管理

校企合作是中等职业学校教育教学模式改革的关键,要大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善半工半读制度.校企合作的新教学模式,给学生带来了新的发展空间,技能培养的动手课程增多,能使学生对所学课程产生兴趣,并摆脱初中时期对学习的焦虑感、恐惧感.通过由学生到学徒的角色转变,使学生形成独立学习、获取新知识与技能的能力,使他们能独立寻找解决问题的方法,把已获得的知识、技能和经验运用到生产实践中去,提高学习能力.企业文化和管理理念在教育教学中的渗透,使学生在习惯养成上自觉不自觉地同就业联系起来,自觉配合有关规定的约束.企业要求的具体化、可想象化,使学生更易理解管理内涵,规定遵守的自觉性会提高,管理上更易操作.带有活动特征的实习、实践课的增加,加强了师生的交流和了解,有助于促进师生感情交流,改善师生矛盾,形成尊重和谐的人际氛围,这又能促进专业基础课的学习,提高教育教学效果,形成管理各环节的相互影响、相互促进.

在教育教学活动中,要充分发挥企业实践促进知识技能学习和训练的优势,实行学校学习和企业实训分段式的教学方式.基本形成学习—实践—再学习—再实践的教学模式,学生的学习效率、积极性、自觉性得到提高；校企之间分段式教学的灵活性,使根据学生实际能力进行分层次教学成为可能,相同层次的学习环境,能够保护学生的自信心,激发他们的学习热情,促进班级的整体进步；团队意识得到强化,学生之间、师生之间的了解不断加深,学生的自控能力有所加强,纪律维护自觉性提高.

综上所述,我们培养的家纺设计专业的中专生不能只满足于纺织品设计制作,更要注重自身综合素质的提高,使增加学生择业机会的教学改革取得一定的效果.

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）