成人高等教育教学管理现状探析

摘 要：加强普通高校成人高等教育教学管理,提高教学质量,已成为成人教育发展亟待解决的重要问题.从成人高等教育教学管理特,点扣规律、存在问题及对策、教学质量管理、学分制管理、信息化建设、校外教学点以及改革创新等方面分析成人高等教育教学管理研究的现状,有助于促进成人高等教育教学管理水平的提高.

关 键 词：教学管理；教学质量；研究现状；成人高等教育

中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)08-041-03

以“成人教育”及“教学管理”、“教学质量”等为关 键 词,检索中国学术期刊网、维普资讯中文期刊网2000—2011年关于成人高等教育教学管理研究文献,经初步筛选共检索到相关论文341篇,涉及存在问题及对策、学分制管理、教学管理信息化、校外教学点、教学管理改革创新以及教学质量等方面.笔者在此对我国成人高等教育教学管理研究现状作较全面、系统的梳理和总结,以期对提高成人高等教育教学管理水平有所裨益.

一、关于教学管理特点和规律的研究

曹静柏分析了成人高等教育教学管理的复杂性、科学性、性、向导性和前瞻性等特点.成人高等教育教学计划、教学质量的监控、考试和学籍管理等环节关系密切,只有抓好每个环节的工作,才能保证教学质量.韩朝春总结了成人高教教学管理施教形态的多维性、教学资源的依附性、教学时段的非常规性、管理环境的复杂性等特点,提出了成人教学管理岗位的素质要求.苏伟从当前成人教育教学管理现状及特点人手,探讨了成人教育教学管理工作的新方法和新思路.成人高等教育的教学管理有其自身的特点和规律,但不少高校按照全日制普通高等教育教学管理的模式进行管理,这不利于成人高等教育的健康发展.

二、关于存在问题及对策的研究

许多学者认为,我国成人高等教育教学管理存在不少问题,并提出了相应的对策措施.王静等人认为,建立成教特色的师资库、不断完善教学督导体制、创造良好的教师工作条件,能促进成人教育的发展.周跃利等人指出,由于普通高校连续多年扩招,成人教育面临生源竞争,甚至削减必要的教育教学环节,从而造成教学质量严重滑坡.傅晓敏分析了高校成人教育生源情况、办学模式、课程设置、信息技术、考试制度和师资队伍等方面存在的问题.黄曙林认为,成人高等教育学籍管理是教学管理的重要组成部分,学籍管理水平的高低将直接影响到教学质量的好坏.安良指出,在新形势下普通高校成人教育存在师资队伍不完善、教学管理不正规、监督体制不健全、科学研究不深人等问题.李颂文分析了当前成人高等教育教学管理面临的生源质量下降、学生缺乏学习动力、教师精力和时间投入不足、教学评价不合理等问题,并提出了保证教育质量、完善课程设置、建立科学评价体系、强化教育怎么写作理念的建议.冯金萍指出,成人高等教育教学管理存在办学指导思想不明确、教学质量意识淡薄、教学管理方法和手段不够灵活教材相对滞后教学设备老化等问题.贺红等人针对成人教育教学管理中存在的问题,提出构建适应和谐社会发展的教学管理新体系.王超等人通过问卷调查、座谈会、个人访谈等形式,分析了成人高等教育学生面授到课率低的主要原因,并从课程改革、教材管理、评估体系、教师队伍、网络管理以及教学点建设等方面提出了相应的对策措施.王晓昆认为,成人教育教学管理中的“随意性”,带来了不容忽视的负面影响.丁连猛围绕加强成人高等教育教学管理、提高教学质量,提出了建立和完善教学管理的各项规章制度、加强教风学风考风建设和教学管理队伍建设的建议.

随着社会的进步和教育事业的不断发展,传统的教学模式不但影响成人高等教育的教学质量,而且制约了成人高等教育的发展.走内涵式发展道路,提高教学质量,确保办学水平,已经成为深化成人高等教育教学管理改革的核心.

三、关于教学质量体系的研究

彭清认为,加强成人高等教育教学管理的重要途径是确立科学的成人高等教育质量标准,加强教学过程的管理和控制,构建统一、高效的成人高等教育信息监控系统.陈丽华指出,成人高等教育质量监控体系包括生源质量监控、教学质量监控、行政管理质量监控、毕业生信息反馈分析体系等,实行目标管理是保证教学质量的关键.许美坤指出,适合高校成人高等教育教学质量保障体系包括质量标准体系、质量保证体系和质量监控体系.罗永彬分析了影响成人高等教育教学质量的因素,树立全面教学质量保障的观念,主动适应经济和社会发展需要,建立成人高等教育教学质量保障体系.陈湘芝探讨了成人教育教学质量全面控制与管理的原则.杨月兰提出,注重培养学习习惯、合理安排面授与自学、建立学员沟通网络、加强自学监督检查,是提高成人函授教学质量的重要途径.丁进波认为,必须充分运用现代化的管理手段,加强管理队伍建设,完善教学管理制度,建立科学的教学管理监控体系和教学质量评价体系.教育教学质量关系到成人高等教育办学的社会信誉和社会认知程度,是成人高等教育永恒的主题.教学质量监控体系的构建与运行,可使教学管理进一步规范化、科学化,确保成人高等教育向社会输送高质量应用型专门人才,提高成人高等教育的社会认可度.

四、关于弹性学分制管理的研究

李艳红、何林、宋立平、白俐嘉、罗华毅、钟璞、朱志梅、占小华、赵跃强等学者认为,成人高等教育弹性学分制管理不仅在学习年限上没有僵化的限制,而且在学习内容上也有较大的选择性和自主性,符合成人高等教育特点,代表了成人高等教育教学管理模式的发展方向.施瑜玲等指出,成人教育学分制主要包括制订模块式教学计划、建立选课系统、实行免修课程制度和多维考试制度.仲兆宏、孙飞龙等人指出,现阶段高等函授教育实行学分制面临教学成本增加以及教学质量评估、学员管理、教学组织难度增大等问题,应通过加强课程资源的开发利用、建立健全相应管理制度、充分运用现代教育管理手段和争取有关部门的支持,进一步推行学分制管理.学分制是以学分为计算学生学习量的单位,以取得最低必要学分为毕业标准的教学管理制度.学分制以其灵活、多样、开放的特点与成人高等教育的特点相适应,是社会发展和成人高等教育改革的必然要求.