如何提高学生写作业的兴趣

摘 要：新课程理念下的数学作业设想应充分体现学生的主体性,充分发挥学生的知识潜能,培养学生的探索意识,为学生的健康发展怎么写作.教师,应大力挖掘学生的潜能,让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀,使数学作业成为他们放飞潜能的天空,从而赋予数学作业生命的色彩.

关 键 词：新课程理念；提高兴趣；乐学善学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）08-099-001

在新课程理念下,传统的作业亦被赋予了新的内涵：作业不是一种单一的、枯燥的文本,而是一种充满情趣的学习活动,是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容,是学生成长的履历和生长点,是学生学习过程中的一种经历.因此,新课程理念下的数学作业的设想应充分体现学生的主体性,充分发挥学生的知识潜能,培养学生的探索意识,为学生的健康发展怎么写作.

那么,如何提高学生作业的兴趣,让学生乐学善学?作为一名教学一线的教师,在多年的教学实践中,我始终把兴趣作为设计作业的内在“激素”,充分调动学生作业的积极性,提高了练习效果,减轻了学生的课业负担.主要从以下几方面着手：

一、求新——提供新鲜的东西引起学生兴趣

一是题型新.目前课本中的题型几乎被计算题、应用题“垄断”.我们在教学中注意使用客观性题型,如选择题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”,让学生有耳目一新的感觉.这样的题型,由于解题过程较简洁,用时少,学生乐于解.二是题材新.为了激发兴趣,可根据教学内容,设计一些适合学生爱好的新题.如在学习“位置与方向”时,可让学生运用所学知识说出自己周围坐的都有谁,自己的房间是如何布置的等.这种短小精悍的新题,难度不大,可使学生即兴求解.从而以这样的新“产品”,以新引思,以新促思,以新成思.

二、求活——挖掘习题内在因素,激活学生思维

为了让学生在解题时保持兴趣,可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习题,让学生一见到题目,就产生兴趣,想出了一种方法后,兴趣不减,继续思考.如：在解决“小明家和小红家的学校在同一条路上,小明家离学校275米,小红家离学校130米,俩家相距多远?”时,教师先不急于讲解,而是让学生独立思考.当学生展示的答案有加法也有减法时,引导学生换位思考,学生们一下子明白过来,由于题中没有说明小红和小明俩家与学校的位置,因此,此题应有两种答案.这样一个灵活性较强的问题,打破“陈规旧习”的束缚,引起学生从不同角度进行分析思考,从而使问题的思路明朗化.学生的思维沿着不同的方向展开,最终得到两种不同的答案.迎合学生希望自己是一个发现者、探索者的,给他们创设一种“探索”的感受意境,使其在解题中感到乐趣无穷.

三、求近——揭示知识的应用价值,提高兴趣

在习题中揭示出知识的应用价值,让学生体验到数学在他们周围世界的力量,真切感受到所学的知识是有用的,学用结合,可以大大提高学生的作业兴趣.一是要贴近生活实际,为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习数学的重要性,可设计一些这样的习题：如让学生用24时记时法记录自己一天的作息时间,通过这些发生在学生周围的学用结合的习题,不但使学生运用了课本知识,还解决了实际问题,能使学生产生强烈的求知欲,提高作业兴趣.二是要贴近社会热点,随着社会主义市场经济的建立,商品经济已成为当今社会的热点问题.为了让学生及早接触这方面的知识,提高解决实际问题的能力,可在习题中给予渗透.如“植物园的票价有3种,成人每人10元,学生每人5元,团体（10人以上）每人6元.3位老师带50名学生去参观.怎样写票合算?”这种从当今“商品经济热”的实际出发而设计的习题,使学生学以致用,让他们当一回“小能人”、“小经理”,形成为用而学,越学越有用,越学越爱学的良性循环.

四、求乐——让学生动手动脑,以做

在设计作业时,利用周六、周日,选取学生感兴趣的内容,让学生去调查,再动手制作成长卡.如在学习完“位置与方向”后,我们决定让学生去观察公交车路线,然后运用所学知识绘制出公交车路线图,并设计成精美的成长卡.这样的作业要求,既改变了传统的机械的作业形式及要求,又迎合了学生心理,他们高兴,愿意做,结果作业交上来十分令人满意.一学期以来,这样的作业我们一般是两周或三周一次,学生的积极性调动起来了,对学习数学的兴趣浓了,成绩也大大提高了,达到了预期的目标.

总之,在教学中教师要利用数学学科特点,根据教学内容,紧扣教学目标,设计好习题,加强设计“精品”习题的意识,以少胜多,以质为上.在知识和难易程度适宜的基础上设计习题务必求新、求活、求近、求乐,并将求新、求活、求近、求乐统一起来,形成合力,发挥整体效益,逐步使习题练习成为学生兴趣的直接发源地、激发器,让学生乐学、善学.“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”学生正用他们的智慧营造出一道道绚丽多彩的作业风景线.作为教师,应大力挖掘学生的潜能,让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀,使数学作业成为他们放飞潜能的天空,从而赋予数学作业生命的色彩.