小学生抄袭作业现象的

学生抄袭作业的现象一直令我感到头疼,经常在班级中进行“严打”,但效果不佳,很多学生的“地下工作”做得非常隐密.其实,抄袭作业不是哪一个班级特有的现象,可以说在学生中是最普遍的事情.学生为什么要抄袭作业呢?作为老师,我们应该采取什么有效的措施呢?带着这些问题,我在学生中展开了调查和研究.

我分别选取了低、中、高三个年级段的三个班级的学生进行调查.为了让学生说实话,我采取的是无记名形式的问卷调查.调查内容分为三个方面：

1、现象：你是怎样完成老师布置的作业的?

虽然有所预料,但在现实面前,也是大吃一惊.

低年级：

完成作业形式独立完成偶尔抄袭经常抄袭全部抄袭

人数比重90%8%2%0%

中年级

完成作业形式独立完成偶尔抄袭经常抄袭全部抄袭

人数比重54%18%25%3%

高年级

完成作业形式独立完成偶尔抄袭经常抄袭全部抄袭

人数比重28%25%42%5%

分析：学生的作业情况整体不好,年级越高抄袭现象越严重.

2.追根朔源：为什么抄袭作业?

低年级

原因不会做不想做其他

人数比重89%11%0%

中年级

原因不会做不想做其他

人数比重56%44%0%

高年级

原因不会做不想做其他

人数比重23%72%5%

分析：从这三个表可以看出,年级越高,学生完成作业的积极性和自觉性越差.

1、有困难,不会做.有的学生由于智力因素的影响,作业难以与正常学生同步完成,有时教师因材施教不够,学生只得靠抄袭来追赶.有的学生知道自己成绩不好,害怕自己作业做错,会挨教师批评,所以干脆就靠抄袭提高正确率.还有的学生在做作业时,遇到难题,弄不懂,只好抄袭了.

2、没兴趣,不想做.小学生,特别是中高年级的学生,正处于好玩贪玩的年龄,为了应付教师布置的作业,腾出更多的时间玩,他们就选择了复制.或者是有的学生上课不专心,作业马马虎虎,为了胡“差事”,就一“抄”了事.

3、数量多,做不完.有的老师认为自己布置的作业已经很少了,但学生还说多.其实,一门课程的作业少,并不能说明学生所做的总作业量就少.一种作业不算多,多种作业加起来就不少了.再加上要背诵的部分,或者还要完成家长另外布置的作业.而事实上,有很多日在题海中奋斗.

4、形式单一,内容陈旧.单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感,使学生丧失了求知和做题的

5、环境影响,虚荣心诱使.孩子都有个攀比心,周围如果有这样一个环境,大家都在抄,那他不抄就是不好的.在调查中,甚至有一个孩子说出了这样一句话：有答案不抄,大逆不道！

3、对症下药：怎样才能不抄袭作业?

先来看看学生的看法.

A、那就不布置呀.一根头发可以压死人你信吗?不信.一根头发确实压不死人.但要是给他压上几十公斤,就差那一跟头发就压死了.这时候放上一根头发,不就压死他了么?一根头发不重,一亿根呢?同样,一项作业不多,加起来呢?所以该体谅我们.其实大可以不布置.随着年级越高,我们的自主能力就越强.所以不布置作业,一样会主动复习、预习的.

B、带同一班级的老师们相互谐调一下,适量减少作业量.留下时间让我们自己安排.大量的作业,有时让我们把烂熟于心的东西反复书写,对于还不理解、不明白的东西,却没时间领会.

C、说实话,从五年级开始老师布置的作业基本上就没做过.但是成绩一直在前几名.我并不是炫耀,而是想说其实做不做作业并不重要,重要的是掌握.我有个不成熟的建议,就是对学生宣布,只要对讲的知识掌握了,作业可以不做.否则加倍罚.这样不但可以刺激同学的主动性,也可以提高成绩.

D、老师要加大检查力度和惩罚力度,使同学不敢抄袭作业.

反思：

抄袭作业,这固然有学生本身的原因,如学习态度、自觉性等,但我们作为教育工作者是否也要有所反思呢?学生不喜欢听课,激不起听课的兴趣,教师是否要反思自己的教学行为呢?怎样才能有效地防止学生抄袭作业呢?

1、转变观念,提高课堂教学质量.在新课程的教学中,教师更要加强学习,努力改变教学方法,创造让学生乐于学习的气氛,让学生享受到学习的乐趣,使学生能自主合作学习,只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制,也就不会再出现部分学生"复制"作业了.

2、作业适量,课堂作业当堂完成.小学教学,在一般情况下,每堂课都应安排一定的时间给学生做作业,但是作业量必须适中,使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成.否则过量作业,不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪,可能无形增加学生的抄袭作业的动力.当堂完成作业,这就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象,同时能及时了解本堂内容的教学效果,有助于培养学生不懂就问的好习惯.

3、分层作业,切合实际.

作业内容和作业主体的针对性越强,作业效果越明显.教师在留作业前应认真研究,精心挑选,针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题.不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的,教师在留作业时,应充分考虑到学生的实际状况,针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题,提出不同的要求,使作业真正能够面向全部内容和全体学生,既让好学生能吃饱,也让差等生能跟得上.

4、形式多样,激发兴趣.

作业做为教学内容的延伸,不应是对教学内容的简单重复,而应和当前具有深远影响的新知识、新信息结合起来,尽量增加作业内容的新颖性.同时,针对不同的教学内容,可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式,使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣.

我国著名教育家叶圣陶先生就说：“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯.”学生在校学习阶段总是时时以作业为伴,作业是学生巩固知识、形成技能的重要手段.作为老师,我们要采取合适的、有效的手段,使学生养成良好的作业习惯,这样才能逐渐克服抄袭作业现象的发生.