网络课件设计的原则与艺术要求

作者简介：李凤鸽,女,空军航空大学飞行基础训练基地教育技术中心助教,研究方向：教育技术.

摘 要主要阐述了网络课件的定义、网络课件设计时要把握的几个原则以及为使网络课件更好的被学习者接受而应遵循的艺术要求.

关 键 词网络课件设计,原则,艺术要求网络课件是根据教学大纲的要求,经过系统的分析、设计,以计算机处理和控制的多媒体为表现形式,利用超文本结构制作而成的课程软件,是能够在网上发布的可以用来存储、传递和处理教学信息,让学习者进行交互操作,并对学习者的学习作出评价的现代教学媒体.随着计算机网络技术的发展与成熟,其已成为推进素质教育的现代化教学辅助工具.

由于网络课件有教学信息载体的多样性,教学信息处理的数字性,教学信息组织的超文本性,教学信息表现的交互性等特点,在设计网络课件时应把握以下几个原则：

1易操作

由于网络教学的学习者对计算机以及网络知识的了解存在很大差异,有些学习者的计算机操作水平可能不高,所以,在网络课件设计时,应注意使用课件的操作步骤要简捷,不需要过多的预备知识,最好都以可执行文件的形式存在,使学习者既可以在网上直接浏览,也可以下载运行,还应注意课件的操作界面要明晰,不能让学习者把过多的精力放在探索如何操作上.

2形象化

为了有效地激发学习者的兴趣,在进行网络多媒体教学课件设计时应使多媒体技术的优势得到充分的发挥,应使多种媒体信息得到灵活运用,如：文字、符号、声音、图形、动画以及视频图像等,从视觉、听觉等方面加大对学习者的刺激,促进其对所学知识的理解和掌握.但在强调形象化的同时,不能喧宾夺主,要紧紧围绕教学内容这一中心,防止课件界面色彩、声像效果等过分突出,影响学习者的学习.

3模块化

要把网络课件作为一个系统工程来对待,也就是说,在总体设计时,首先要从整体出发,把每个教学科目分解成数个模块进行设计,而后再将各个模块连成一个整体,这样做便于分工协作以及课件的维护、修改和补充.

4小型化

由于网络教学主要是通过计算机网络传递教学信息、答疑解惑的,网络的带宽和传输速度直接影响教学的实施.在网络带宽和传输速度一定的情况下,网络课件的大小对教学具有较大的影响.如果课件体积过大,势必传输速度过慢,影响浏览与下载.因此,在设计网络课件时,必须对课件的容量加以规定,尽可能减小课件体积.对较大的课件进行分割,分别制作并建立链接.在各种媒体格式的运用方面,在兼顾课件质量的基础上,要尽量选择数据量小的格式.

5网络化

网络课件的设计不能仅仅局限于独立使用和完成某项单一任务,而是在四通八达的网络中应用,最大限度和最方便的为学习者提供学习资源.

6智能化

能够动态生成适合于个性化教学的内容和策略,向学习者提出学习方法和学习内容的建议,向教师提供教学模式、方法、测试重点、方式、题型的建议是智能化的主要特征.智能化技术在不断地研发阶段,在教学课件设计时要不断关注成熟的智能化技术,提高课件的智能化程度.

7艺术性

网络课件的设计只围绕教学这个中心是远远不够的,艺术性也一定要考虑在其中.多媒体设置要恰当、新颖、节奏合理,画面设计要美观大方,色调搭配要均衡和谐,声音配置要悦耳、清晰,整体风格要协调统一等等.

网络课件的实体是艺术化的科学,其具有很强的可看性和吸引力,所以其艺术要求就显得尤为重要.

7.1在网络课件的设计中,加强结构美的设计是非常重要的.结构美的设计包括结构的内在美、逻辑美、理性美等,通过合理布设知识点,优化组合各种媒体,设计友好通用的界面,以及创造人性化的交互策略,达到内容与形式的统一、情感与理智的统一、直觉与逻辑的统一、个性与共性的统一,使网络课件构成一个完美的整体.

7.2鉴于网络课件利用计算机模拟技术和多媒体形象化特征,可以创设具有一定情感色彩、以形象为主体的、生动具体的情境,引起学习者一定的态度体验,使学习者的心理机能得到发展,在设计网络课件时就应该以课件的教学目标和教学内容为依据,充分利用多媒体图、文、声、像并茂以及集成性、非线性、交互性、智能性等时空特征,来构建具有一定形象化特征的教与学的环境,以引起学习主体丰富的联想、想象和积极的学习情感反应,从而有效地帮助其进行意义建构.一是形真：要让网络课件情景具有一定的形象化特征,所创设的屏幕造型形象富有真切感,能充分调动学习者的多种感官和经验.二是情切：要情真意切,网络课件中的“情”根植于课件教学内容.课件制作者将自己对教学内容的感受及情感体验熔铸于网络课件情境中,再传导给进入该情境的学习者,使其产生情感共鸣,并形成情感认知活动,获得对事物的认知.三是意远：网络课件情景要有一定的深度和广度,通过创设符合认知结构的情境,提供调动学习者原有认知结构中能够唤醒或启迪智能的某些线索,经过思维的内部整合作用,使学习者达到对知识意义的建构.四是理蕴：要蕴含理念,网络课件所创造的鲜明形象,所抒发的真挚情感,以及所开拓的深远的认知意义,三者融成一个整体,其命脉便是内涵的理念,即网络课件所反映的教学内容.