职业高中音乐欣赏教学情感培养探微

摘 要：音乐是情感最为丰富的艺术之一,音乐是创作者内心情感的真实表达,欣赏者能够得到灵魂的净化和精神的升华.对职业高中的学生而言,音乐欣赏教学中情感的培养至关重要,能够提升个人审美能力和素养,有利于学生树立正确的人生态度.因此,提出三条音乐欣赏教学培养学生情感的方法：多种教学方法的使用,多学科的交叉,贴近学生实际生活.

关 键 词：职业高中；音乐欣赏；情感培养

音乐欣赏教学是职业高中音乐教育的重要环节,这一环节对于提升学生“德”和“美”至关重要,然而,目前的职业高中音乐教学存在着不重视学生情感培养的问题,对职业高中的学生而言,音乐欣赏教学中情感的培养至关重要,这有利于提升个人审美能力和素养,有利于学生树立正确的人生态度.因此,职业高中音乐教师应综合使用多种教学方法,实行多学科的交叉教学,同时贴近学生实际生活,对职高学生进行情感培养.

一、音乐的情感性

音乐是一门具有丰富情感的艺术,它是情感真实、自然流露.对于创作者和演唱者而言,音乐是他们内心深处复杂情感最好的宣泄渠道,音乐欣赏是欣赏者与创作者、演唱者内心的交流与共鸣,音乐来源于生活,欣赏者必定与创作者有共同的情感体验,当欣赏者的日常体验撞击到契合心灵的音乐时,欣赏者便与音乐所传达的内容同呼吸、共命运,思想和精神得到寄托和升华,实现自我教育和提升自身素质.目前,职业高中普遍存在着音乐教学的不重视,或者应付敷衍,虽然文化科基础差,但是不能忽视学生“德”和“美”的教育,而音乐欣赏课程可以提升学生的品德修养和文化素养,提高欣赏美、鉴别美、创造美的能力,对于自我教育和发展具有举足轻重的作用.

二、情感培养在职业高中音乐欣赏教学中的意义

(一)情感培养有利于提升学生的审美能力和个人素养

职高学生要进行德智体美劳的全面发展,音乐教学就是提升学生审美能力的重要途径,音乐欣赏教学旨在通过对学生进行审美训练,培养学生的审美能力,树立正确的审美态度,保持正确的审美心理,充实完善审美体验,陶冶和升华审美情感.在音乐欣赏教学过程中,教师要采取多种教学方法和教学手段引导学生,从聆听到欣赏,从欣赏到理解,从理解到情感的升华,始终将激发学生内心真实情感作为目标,在每次的音乐欣赏中培养积极向上的情感,逐渐达到更高的审美境界,学生在日积月累的音乐欣赏中逐渐丰富内心情感,审美能力逐渐提升,个人素养和文化修养不断提高,有利于健全和完善学生人格.在音乐欣赏教学过程中,教师要融入个人的生活经验,让学生切身体会到音乐的内涵,引发学生对生活的感悟,提高音乐欣赏能力,使音乐欣赏真正发挥自我教育的作用.

(二)情感培养有利于学生树立积极向上的人生态度

与其他艺术形式相比,音乐以其多变、多形式和引起人的美感的特点,更能够打动人心,更能够表达感情,更能够进入人的情感世界.优秀的音乐作品具有超强的感染力和巨大的魅力,它始终向人类传递正能量和正价值,通过音乐教学教会学生欣赏和感悟,获得丰富的情感体验,从音乐中汲取正能量,久而久之,不但学生逐渐热爱音乐,更能树立起积极向上的人生态度,树立一个强大的内心世界,为日后的个人的成长和发展助力和指引方向.例如,《阳光总在风雨后》指导学生在身处困境时也不畏艰难,不能放弃；《在路上》指导学生永不满足,不懈追求人生目标.

三、职业高中音乐欣赏教学培养情感的途径

人类在进行音乐欣赏时,心理反应会经历这样的过程：“外部音响感知――想象联想――情感共鸣――理解认识,”因此,进行音乐欣赏教学也必须循序渐进,由表及里步步培养,首先用心聆听音乐,然后根据自身的生活体验进行联想和想象,通过老师的讲解,与创作者达到情感的共鸣,最后形成关于音乐独到的情感体验和见解.因此,音乐教师应该将教学手段融合起来,让学生建立起浓厚的兴趣.首先,创新课程导入形式,例如给旅游专业的学生上音乐欣赏课时可以从他们专业特色和未来的职业导入,教师在学生欣赏的过程中予以专业和综合的评析.其次,巧妙利用PPT、图片和视频,让学生形成形象的感知,加深对音乐的了解.

职业高中的学生对音乐欣赏课不感兴趣是普遍存在的问题,原因在于学生对教材上的名曲的内容和创作背景不了解,学生很难从没有歌词的纯音乐中听出高山的巍峨和小溪的细流,搞不懂急促的音符代表了喜悦还是忧愤.因此,音乐教师在备课时,应该对音乐所包含的内容、主旨、创作背景、情感内涵等进行综合掌握,将多个学科的知识融合起来,使知识更贴近学生已掌握的知识和经验,更利于学生更快的接受和理解高深难懂的音乐,实现音乐欣赏教学的多学科化和综合化,多学科交叉教学不仅提高了学生欣赏音乐的兴趣,更有利于培养学生感知问题和分析问题的能力.

(三)联系生活实际培养学生情感

在职业高中音乐欣赏的教材中,欣赏的音乐多半是古今中外的名曲、民歌、地方戏曲,例如贝多芬、德彪西等的钢琴曲,古琴曲《高山》、《流水》,京剧、豫剧、黄梅戏等.这些音乐离学生的实际生活比较远,学生的兴趣不高,而情感的表达不仅在表现在古典高雅的音乐中,还体现在学生们喜闻乐见的通俗音乐中,别林斯基曾说,“不管哪一种音乐都反映一种情感,只要有情感,机械表达的可怕的单调的印象就没有了!”因此,在职高音乐欣赏课上,在完成规定的教学任务后,选择内容健康、主题积极向上的通俗歌曲,在剩余的时间学习和欣赏,投学生之所好,同时给学生更多的机会发表对通俗音乐的看法,学生的情感体验就在不知不觉中培养起来.这样既可以使学生尽情抒发音乐情感,又可以增进师生之间的感情和沟通.