西安市职业教育社会认可度调查

社会认可度是我国目前职业教育发展中的重要理论问题,职业教育社会认可度低,反映了职业教育自身发展的不足与偏差,也反映了职业教育在当代社会和教育领域中应有地位的缺失,以及与普通教育相比所处的劣势地位.

为深入了解掌握西安市学生及家长对职业教育的认识、观念和选择意愿,本文对西安华西大学、西安航空技术高等专科学校两所职业院校部分专业的学生、家长进行了问卷调查,共发问卷550份,学生问卷320份,家长问卷230份,收回有效问卷497份.调查显示,职业学校学生及家长表示对职业学校很不满意,包括对职业学校的教学质量、师资力量、学校管理、就业情况以及职业学校学生的社会地位,等等.人们对职业学校的满意度低下,势必会影响和制约职业教育的健康发展.

调查现状：职业教育社会认可度偏低

统计数据显示,在调查样本中,超过53%的学生来自县城或农村地区,并且这些学生中一半以上来自外省的一些小县城.家庭月收入总额1000元以下的达到6.3%,家庭月收入总额2000元（含1000元以下）以下的达到57.42%.家庭月收入总额2000元以下的学生人数超过一半,可以推出,目前接受职业教育的人群主要是来自农村经济情况不好的家庭.

学生与家长的教育选择倾向统计结果显示,被调查的学生中,有68.7%倾向于选择普通学校,且多是来自农村或县城的学生,31.3%的学生倾向于选择职业学校.在问卷中,面对“如果考不上普通学校”这个问题时,59.1%的学生会选择上职业学校,有22.5%的学生选择复读再考普通学校,有18.4%的学生选择花钱也要上普通学校.

学生与家长选择职业院校的原因从调查结果来看,当问及“为什么选择职业学校”时,29.4%的学生选择了“早点挣钱,减轻家庭负担”,而家长选择此原因的也占到42.6%,可以说,家庭经济状况的窘迫,是学生和家长选择就读职业学校的主要原因.选择“可以通过上职业学校然后考高职的方式提高学历”的学生有25.7%,这一结果显示,看重职业学校的升学功能也是选择职业学校的主要原因.

学生与家长对职业教育的了解只有5.9%的学生和2.3%的家长非常了解职业教育,11.2%的学生和8.1%的家长对职业教育有大致的了解,64.3%的学生和73.2%的家长对职业教育全然不了解.可见人们对职业教育的漠不关心,同时也可以看出职业教育本身的宣传力度不够.

访谈中进一步了解到,人们对职业教育的了解是很少的,一般人全然不了解职业教育,有一部分人认为职业教育就是上不了普通学校的孩子学习一技之长的地方,就是学习一点技术之后能当工人,等等.

学生与家长对职业院校的满意度从统计数据来看,仅有的5.7%学生和4.3%家长对职业学校的“很满意”；而56.8%的学生和64.5%的家长表示对职业学校“不满意”.在访谈中,家长和学生不满意的原因源于职业学校的教学质量、师资力量、就业情况、学习安排、收费情况、升学率等各个方面.学生觉得上职业学校自卑,会被朋友看不起,感到和上普通学校的同学有很大差距.还有一部分学生对职业学校的学习风气和学生的精神状态不满意,上了职业学校找不到工作,或找不到自己想要的工作,甚至有一些家长表示“让孩子上职业学校很后悔”.

学生与家长对职业院校的认可度调查显示,有44.8%的家长认为子女上职业学校低人一等,和上普通学校的学生家长相比自己脸上无光.在访谈中,有很大一部分学生认为自己接受职业教育后,“和上普通教育的同学距离越来越远”“当别人听说自己上职业学校时,很多人表示出同情和不屑”.职业教育带给人更多的是负面感受.当问及“身边有没有在辍学之后又继续接受职业教育的情况”时,有56%的学生和62%的家长选择“没有”,选择“很多”的学生仅占不到10%,只有3.4%的家长选择“很多”.可见,职业教育对于辍学青少年的吸引力还是不足的.

对策建议：提升职业教育吸引力是当务之急

调查发现,我国职业教育吸引力不强的问题,仍然是职业教育发展的瓶颈.职业教育的社会认同度低,既是一个历史问题,也是一个现实问题；既存在于人们的观念中,也存在于人们的现实生活中.有很多学者对职业教育吸引力不强的问题进行了探究,往往过多倾向经济因素的分析和制度政策的探讨.应该说,经济因素和制度政策确实制约了职业教育的发展,但是要提高职业教育的社会认可度,只考虑这些因素是不够的,因为在人们做出选择和投资职业教育的判断时,还受着虽然看不见但客观存在的文化因素的深刻影响.

构建良性文化机制,更新职业教育观念职业教育文化建设的实质,就是我们改变教育观念、方式、手段的具体反映.良性的职业教育文化一经形成,就会提高全社会对职业教育的认可度.

首先,营造职业教育的社会文化氛围.大力发展职业教育是经济发展和社会进步对教育提出的呼唤.因此对于全社会的职业教育文化氛围建设,教育行政主管部门要主动作为,搭建各种平台,加以引导和推进.包括定期开展职业技能竞赛活动,表彰奖励优胜者；大力表彰职业教育工作的先进单位和先进人才；广泛深入宣传职业教育,大力宣扬优秀技能人才和高素质劳动者在社会建设中的重要作用和重大贡献；设专项资金支持文化建设；树立科学人才观,在全社会形成尊重劳动、尊重技能型人才的社会风尚,形成全社会关心、重视和支持职业教育发展的良好舆论氛围.

其次,建设职业学校的校园文化.职业学校文化建设应更多注重将学校文化与企业文化有机结合.职业学校的办学宗旨是以市场为导向,以就业为目的.职业学校与企业的联系最密切,而职业学校文化建设,就不应该闭门造车式地疏远企业.因此,职业学校文化必须与企业文化对接,还必须广泛了解市场文化,与市场文化融合,才能形成一种具有职业特色、立体结构的学校文化.

建立多层立交、多向贯通的职业教育体系多层立交、多向贯通的职业教育体系指的是：一方面,职业教育自成体系,有层次、有类别,系统内部相互衔接；另一方面,职业教育体系又与普通教育体系有机整合和融通,可以实现等价和体系间的流动.增加在平行（普通教育与技术和职业教育）和垂直（进入高等教育）教育体系间转学的可能性,使公民在普通教育和职业教育体系间的转换更加顺畅；为学生在高中教育层次创造两种或两种以上教育路径.具体职业教育体系构建应包括以下几方面：职业教育层次的健全化、职业教育阶段的灵活化、职业教育系统的开放化、职业教育形式的多样化、职业教育内容的贴切化等.

发挥政府主导作用,推进体制机制创新职业教育发展的关键是体制机制创新.长期以来,由于受传统结构体制的束缚,职业教育存在着教育模式僵化、经费投入不足、管理力量分散、评估标准不一等问题,迫切需要加强资源整合,对现有体制机制进行变革创新,为进一步提升职业教育发展和政策怎么写作整体水平、增强职业教育的实力搭建更为宽厚的平台.

具体而言,一是健全渠道多样、竞争透明的经费投入机制,二是建立统筹、优化的教育资源配置均衡机制,三是完善责任明晰、合力协作的管理机制,四是健全针对职业教育弱势群体的补偿机制,五是建立科学规范、良性互动的评估机制.职业教育评估,有利于管理和监督办学质量,能够指导和促进职业教育尽快形成特色,也有利于调整职业教育结构,形成完善的职业教育体系.科学合理的职业教育的评估体系,也会为政府投资和决策提供参考.