试探小学语文研学案的设计原则设计内容

摘 要：小学语文研学案是小学生进行研究性学习的方案,是学生学习内容、学习要求和学习程序的总和,它作为学生学习的操作材料和思维向导,指导着学生的学习过程,使学生逐步掌握“学什么”和“怎么学”,培养学生自主学习的能力.要想在教学中解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题,变学生的“被动学习”为主动学习,教师就必须深入研究研学案的设计原则与设计的内容,文章以人教实验版四年级下册为例,试探小学语文研学案的设计原则及设计内容.

关 键 词：小学语文研学案；设计原则；设计内容

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）17-274-02

小学语文研学案是小学生进行研究性学习的方案.它根据教学目标以及小学语文学习的规律和学生原有的认知结构来设计.一份研学案是学生学习内容、学习要求和学习程序的总和,它作为学生学习的操作材料和思维向导,指导着学生的学习过程,使学生逐步掌握“学什么”和“怎么学”,培养学生自主学习的能力.本文以人教实验版四年级下册为例,试探小学语文研学案的设计原则及设计内容.

一、小学语文研学案设计的原则

编写研学案是研学案教学的重要环节,关系到教学的成败.研学案的设计应遵循以下原则：

1、课时化原则教师分课时编写研学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划地完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益.

2、问题化原则将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、解疑,从而激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力.

3、趣味性原则研学案的设计要生动活泼,能激发学生热爱语文、热爱学习的积极情绪,能让学生获得良好的情感体验,为其主动意义建构创设良好氛围.

4、参与化原则通过对研学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,增强人人参与的意识,让学生在参与中学习.

5.方法化原则

研学案中应体现教师必要的指导和要求,教师的指导既要有学习内容的指导与要求,又要有学习方法的指导.

6、差异性原则研学案的练习要分层设计,以适应不同层次的学生,充分发掘学生的潜能.

二、小学语文研学案的设计内容

小学语文研学案的内容根据新课标对各年段的不同要求而有区别.低年段应以字、词、句的学习为主；中年段应以段的学习为主；高年段则应以篇的学习为主.四年级研学案的设计内容一般应包括如下内容：

1、研学目标根据课文内容及单元训练重点确定学习目标.目标内容应明确具体,而且可操作、能达成.教师需面对所教学生的实际水平,按照预设的教学目标,准确地为学生的研学目标定位.如果目标确定得不适度,学生很难实现高效学习.研学目标中少用或尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语,并指出重难点.

以四年级下册第1课《古诗词三首》第一课时的研学案设计为例,该课时的“研学目标”可以这样设定：

（1）你能读熟读这三首古诗词吗?

（2）你会认读本课中“螺”、“谙”这两个生字,会写“亭”、“庭”、“潭”、“螺”、“谙”这五个生字吗?

（3）你能根据课文注释,说出这三首古诗词的大概意思吗?

2、学前预习包括与课文内容相关的活动建议、预习课文的要求等内容.此外,还包括对作者、课文、时代背景等资料的介绍,这些资料可以由教师提供,也可以由教师指导学生查找、收集.

以《桂林山水》第一课时研学案设计为例,该课时的“学前预习”可以这样设定：

（1）请你认真读读课文,根据文中所描述的桂林山水的特点,在课外收集有关桂林山水特点的图片、文字资料.

（2）请把课后的生字表读上两遍,遇到不懂的生字,请查字典理解它们的意思.

（3）本课文字优美,情感真切,请你在预习的时候划下你喜欢的词句,并在旁边写下你的阅读感受.如果有不理解的语句,请划下来,在旁边打上问号,以备质疑.

3、研学过程主要是由教师针对课文内容提供一些有助于学生理解的材料,或是教师针对课文的重点、难点给予一定的提示,用以帮助学生理解课文.

“研学过程”是研学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能.《自然之道》一课,学习课文的难点是“理解向导的话,体会文章所表达的思想感情”,我们可以这样设计研学案的“研学过程”环节：

（1）我们干了一件愚不可及的蠢事.

学习提示：这是一件什么“蠢事”呢?我们一起来默读三、四、五自然段就明白了.

（2）默读完这三个自然段后,和学习小组的同学一起合作,分角色表演这三个自然段叙述的情景.

学习提示：①划出第三自然段中描写幼龟动作的词,领会词语的意思再进行表演.②划出第四自然段中表示感情或表情的词语,想一想,你要怎样表演出这些表情?

（3）合作表演完后,我们知道了,“向导”是这样说的：“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,可他为什么这样说呢?请写出你的理解.

这样的设计,由浅入深、由表及里,步步引入,引导学生对课文的学习难点进行学习、思考和练习,从而解决了课文的学习难点.

4、学法指导教师在研学案的设计中应引导学生发现学法、运用学法,同时对学法的运用提供参考性的意见与建议,帮助学生理解学法的含义、作用及适用条件,从而指导学生的后续学习.

研学案的学法指导有两种常见的形式：第一种是本册语文教材的学习方法.如每个单元的导读中都有意识、有步骤地渗透了本单元的学习方法,教师在设计研学案的时候应把这些学习方法编写进其中.

第二种学法指导的形式是指导学生运用、掌握平时普遍的学习方法

5、练习检测主要针对单元知识重点设计练习的题目,并根据单元知识重点及教材特点设计仿读或仿写训练,做到以读导写、以写导读、读写结合,培养学生的读写能力.

如学习完《乡下人家》一课之后,我们在研学案上可以这样设置“练习检测”的题目：想象一下,在寒冷的冬季,乡下人家又是怎样一副景象呢?请动笔写下来.这样的设计发散学生的思维,促发学生的写作,无形中训练了学生的读写能力.

6、研学反思研学反思是研学案的一个重要组成部分,学生通过“研学反思”环节,对照研学目标,把学习内容系统归纳,梳理成网络,以便于记忆,还可以对照研学目标,反思自己还存在哪些问题.

7、研学拓展好的课堂应给学生的深层思考和探究留下空间,“研学拓展”可以是老师事先设计好的探究问题,也可以是课堂中生成的一些问题,这对于培养学生的创造性思维,提升学生的综合素质大有裨益.

综上所述,要想在教学中解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题,变学生的“被动学习”为主动学习,教师就必须深入研究研学案的设计原则与设计的内容,将教材有机整合,精心设计,合理调控小学语文课堂教学中的“教”与“学”的问题,从而极大地提高课堂教学效率,让学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动,真正成为学习的主人.