《理解孩子的成长(第四版)》评介

《理解孩子的成长（第四版）》（以下简称《理解孩子的成长》）是由英国伦敦大学金史密斯学院心理系学校及家庭研究单元主任彼得·史密斯、萨里大学欧洲健康与医学研究所教授海伦·考伊以及英国谢菲尔德大学心理系教员马克·布莱兹共同编著,北京师范大学心理学院教授寇彧和其学生编译,于2006年9月人民邮电出版社出版.

本书共有三个部分,分别从儿童发展的研究、儿童的社会世界、儿童的心智发展三个部分共17个专题论述了儿童的成长过程.第一部分儿童发展的研究,作者首先阐述了“发展”的心理学概念、德国心理学家巴尔特斯的终身发展概念以及美国心理学家布朗芬布伦纳的人类发展的生态模型,并认为发展是在连续的复杂水平上理解和建构生态环境的过程.然后,作者详细介绍了关于儿童发展的研究方法,比较了各种实验设计的优势与不足,以及研究中的问题.随后,作者围绕“人类的行为是如何发展的”这一议题展开论述,分别从行为遗传学、进化发展心理学、文化生态学和社会建构学派理论等角度阐述了人类和动物行为的发展过程,讨论了影响个体发展的生物的、进化的和社会文化的因素.

第二部分是儿童的社会世界.在这一部分,作者从亲子依恋、性别差异、同伴关系、电视对社会行为的影响以及游戏和亲社会行为等专题入手,阐述了儿童的社会性与道德发展的情况.作者指出,家庭环境是儿童成长过程中最初的影响因素,婴儿与父母及其他成员会产生依恋关系,这种依恋关系对日后的发展会产生重要影响.随着年龄的增长,学校成为儿童成长过程中重要的影响因素.如何与同伴交往以及处理同伴关系无论对个体某一时刻的发展,还是对今后持续的发展都具有广泛的意义.随着儿童生理心理的不断成熟,诸如情绪、信念、自尊、性别认同、种族偏向等社会意识逐步形成,游戏在儿童的生活中扮演重要的角色.这些论述使我们认识到环境对儿童发展的重要影响.

第三部分是儿童的心智发展,作者对儿童知觉、语言、认知等几个方面的发展情况进行了论述,他还强调了皮亚杰在这些领域的贡献,并将皮亚杰的理论与维果斯基的理论进行了比较.作者首先在介绍了视觉偏爱技术、习惯化、条件反射等几种研究婴儿知觉的方法的基础上,阐述了婴儿在视觉、听觉、整合知觉发展以及环境知觉等方面的发展过程.随后,作者通过对语言领域的一些研究成果以及有关语言学习理论的介绍使读者对诸如“不同的儿童学习讲话是否经历相同的发展阶段”“在为儿童的语言发展提供的背景方面成人扮演着什么角色”等问题有一个清晰的认识.接着作者细致地介绍了皮亚杰的认知发展阶段理论、信息加工理论、心理理解力发展理论以及维果斯基的社会情境学习理论等有关儿童发展的重要理论.本书在对这几种理论进行阐述时,不仅附有大量的来自不同国家各项研究的研究设计、统计数据和图片等,而且从不同的角度对上述几种理论进行了比较,让读者在了解各项研究的成功和不足之余还认识到不同国家的文化背景.对于至今仍在广泛使用的成就测验和智力量表,作者指出,这些量表对于达成研究者所要研究的特定的目的常常是有效的,但是不能根据一个儿童在单个测验中的成绩对儿童的能力做出广泛的检测设和推论.

本书抛弃了有关养育、教育孩子书籍的以理论为主体的传统写作方式,而是以实践为中心,关注儿童的天性,关注不同的文化.书中每一个专题下都附有许多著名的研究,我们可以清晰地了解这些研究的背景、目的、方法、过程以及结果,并且作者还将其与历史上或当今的相关研究联系起来,明确各自的成果与不足.不论对幼儿教师还是家长来说,本书绝对是一本值得拥有的参考工具书.