数学教学中的计算机辅助教学

摘 要：计算机辅助教学是当今信息时代的一种趋势,它能为学生提供一个良好的个人化学习环境.本文从几个方面阐述了计算机辅助教学过程中要注意的问题.

关 键 词：数学教学；计算机；辅助教学

计算机辅助教学(ComputerAidedInstruction,简称CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术.综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术,克服了传统教学方式上单一、片面的缺点,它的使用能有效地缩短学习时间,提高教学质量和教学效率,实现最优化的教学目标.

一、计算机辅助教学应与数学教学有机结合

数学课堂教学是由多个要素所构成的一个复杂的系统.大量CAI课件进入数学课堂,使得原本就复杂的教学系统构成要素发生了变化,也使得教学系统的操作更加复杂化.如何使CAI与数学教学达到和谐与统一,这就需要对CAI与数学课程进行整合.

什么是整合?所谓整合是指一个系统内各要素的整体协调,相互渗透,使系统各要素发挥最大效益.CAI与数学课程融为一体,将CAI技术作为一种工具,以提高数学教与学的效率,改善教与学的效果,改革传统的教学模式.课程整合的目的是减少知识体系的分割及学科间隔离,把不同的知识体系联系起来.

CAI与数学课程的整合,不是简单地把CAI技术仅仅作为辅助教师课堂教学的演示工具,而是把CAI看作是数学教学与学生学习的工具和培养学生各种素质的载体.

CAI与数学课程的整合,要在现代教学理论指导下,把CAI作为促进学生自主学习的认知工具,丰富教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到数学教学过程中,使数学教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、融合,在系统优化的基础上产生聚集反映,从而使传统的数学模式得到根本的变革,从传统教学观念中的重在教师的“教”转移到重在学生的“学”.

二、计算机辅助教学中应强化教师的作用

再好的课件如果没有教师出色的运用,也可能产生完全不同的效果.其中,教师的数学修养、教学经验、教育理论水平起重要的作用.同时,在影响教学效果的多种因素中,教师对学生的热爱、高度的责任感、良好的师生关系又是任何先进的信息技术都无法代替的.教师不是被计算机替代了,而是用新的方式工作,从新的视角考虑问题.

教师是软件开发参与者.由于教师远比一般的计算机工程师熟悉教学、了解学生心理,所以这类软件可以在教学中发挥一定作用.

教师是软件使用时的再创造者.由于教师的示范作用及教师与学生之间富于人情味的及时交流,教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等,使教师与信息技术的优势同时充分发挥出来,教师的主导地位得到了充分体现,是教师使CAI课件有了活力.

信息技术的使用改变了教学模式,同时要求教师要以新的方式工作.这样一来教学设计与传统的备课就有显著的不同.它要突出学生的活动,要面对每一个学生.在传统教学中,由于技术手段的限制,学生的活动是有限的,教师表达的方式是单调的.所以备课主要备讲什么,板书如何安排、布置哪些作业都是固定的,教学计划是面对班级的整体水平制定的.有了计算机,学生的活动丰富了,教师能以更有效的方式表达了,同时在课上教师和学生之间、学生和学生之间、学生和计算机之间信息交互的机会增多了.在进行教学设计时,教师要处理的是课本、教师、学生和教育技术的关系,要考虑怎样组织起有效的学习活动,教学计划可以面对班级的所有学生而制定.

三、运用计算机辅助教学提升个性化教学水平

由于多媒体课件的出现,计算机可以利用自己强大的处理数据的能力,实现内容的切换和选择,即可以被用来在学内容的不同教学设计间切换和选择,也可以用来在同一数学对象的不同结构侧面的切换和选择,同一数学问题的不同解法思路的切换和选择.也就是说,教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能,设计出多种授课方式,满足各类学生的需要.

计算机辅助教学,是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展,是一种国际趋势.数学教学中使用计算机辅助教学应着眼解决今天数学教学面临的现实问题,同时在积累经验的过程中,不断从教学观念、教学内容和教学模式等方面深化改革.